走“近”美工，走“进”童心——小班美工区材料的有效投放

                                                                                                    王美琦

蒙台梭利说过：“教育对幼儿的巨大影响，是以环境作为工具，让儿童收到环境的浸染，从环境中获得一切，并将其化为他有。”随着课程游戏化改革的不断推进，我们已经充分关注到了区域游戏的重要性。但是如何合理规划区域满足幼儿的需要？如何优化内容发展幼儿的关键经验？仍是困扰我们的难题。戈柔老师的《让幼儿的学习看得见——班级区域活动的实施策略》，让我豁然开朗。书中从不同维度研究了班级区域活动的实施策略。下面我将结合从书中学到的理论和我班美工区的环境创设、材料的提供、区域活动规划给大家做一个简单的分享。

一、环境创设

马拉古奇说：“儿童被看作是独特的、好奇地、能干的、有潜能的、渴求关系的、活跃的知识建构者，以及权利的拥有者而不是需求者。”因此，区域活动环境的创设必须是从幼儿视角出发的。

首先适应的空间布局是区域活动有效实施的前提，考虑到美工区需接近水源，我们美工区的位置是在最靠近水源的有两面墙包围的区角。方便幼儿取水、用水、清洁工具。可容纳5~6名幼儿同时活动。

其次巧用悬挂式隔断，隔而不断。悬挂式隔断通透、美观，形成立体半包围式空间，使区域隔而不断。我利用了树枝和麻绳，通过空间垂挂的方式将美工区与相邻的扮演区隔开。也可根据主题的开展，在垂帘上展示幼儿作品，即分隔区域、装饰环境，又立体的展示幼儿的作品。

最后合理利用桌椅、活动柜、墙面，更好的让设施为区域活动服务。我班美工区放置了两个长桌拼在一起，这样更易于幼儿间的互动和对话。也有足够的空间摆放材料、工具。活动柜摆放了很多的材料，墙面可以充分展示幼儿的绘画作品。还在另一角开设了幼儿的作品展示台，可以把美工区中幼儿各种立体的作品进行艺术展示。

二、材料的投放的策略

皮亚杰曾说过：“儿童的智慧来源于操作。”操作就要借助环境和材料。美工区的材料是幼儿进行艺术表现与艺术创造的重要保障，也是落实教育目标的物质载体。材料给了幼儿操作的机会，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式，决定着幼儿可能获得什么学习经验与发展。因此我办美工区投放了丰富多样的材料。有吸管、扭扭棒、树枝、纸筒、酒瓶、纽扣、毛球、毛线、松果、鹅软石等。

材料的丰富，可以充分支持幼儿的自由探索。但是小班幼儿年龄小，美术领域关键经验的较少，容易被 材料美丽的外表，纷繁的种类所吸引、难以深入的探究。因此我们不仅要提供各种丰富的材料，更重要的是提供丰富而有意义、有趣而符合幼儿能力发展的材料。那么适宜的区域材料的策略应该具备以下几点：

1.  从幼儿对材料的探究中，捕捉经验的生长点

在观察幼儿区域活动时，教师应该做到“眼中有幼儿，心中有目标”，既能对美术领域关键经验的发展方向有清晰的把握，又能敏感地从幼儿当前材料的兴趣和操作行为中，判断其经验发展阶段，为促进下一阶段的经验生长，提供活动所需要的材料。如小班幼儿，对撕纸产生了浓厚的兴趣，刚开始只是随意的撕纸，享受的撕的乐趣、重复某一动作的乐趣。教师可以加上一些情景性。比如：宝宝想吃长长的、直直的面条，请小朋友帮帮忙。教师可根据幼儿下一步的能力和经验发展需要，再次投放新难度的材料，比如有波浪线、螺旋线的纸。使幼儿在撕纸的过程中循序渐进的不断提升幼儿“撕”的经验，发展幼儿手部小肌肉的发展。

2.  把握材料投放的时机

区域活动中，材料什么时候投放，如何适时调整及更换，需要基于对幼儿发展水平、幼儿兴趣及现实需求的了解，分析与判断，从而把握时机适时投放。

（1）主题的更换

比如，“秋叶飘”主题中，幼儿对树叶及果实的种子产生了浓厚的兴趣，除了在幼儿园里收集树叶和树枝，我们也召集幼儿和爸爸妈妈一起收集。幼儿对于自己收集自然的材料关注度是极高的。

（2）幼儿能力发展的需要

皮亚杰的认知发展阶段论指出，儿童的发展是一个渐进的过程，儿童在不同年龄阶段呈现不同的认知发展特征。在我给树枝穿花衣的活动中，幼儿在已经掌握水粉笔涂色的经验后，开始不满足于仅仅只是涂色。她们开始需找其他材料来丰富这一活动，于是她们发先了扭扭棒。将树枝变成了小人。对于材料操作形式的调整过程是寻求适合幼儿学习方式的过程，依据在区域或哦的那个教师观察幼儿选择的材料及幼儿操作过程，并依据幼儿活动状况灵活调整操作方式，使材料更加符合幼儿的发展需要。

3.  关注材料展示的方式

   区域活动的材料是多种多样的，面对品种多样、数量可观的区域材料，如何以恰当的方式、摆放、展示、和储存活动材料？我班美工区的材料里没有遮挡的摆放在区角的柜子里运用了，透明分格的容器和纸盒。比如纽扣、吸管、树枝、树叶子，再比如，橡皮泥、油画棒等是分组放在有对应标记的盒子里的。

三、一区域活动规划的案例

案例一：小班“秋叶飘”主题区域规划。

美工区

美工区是幼儿自由创作和表达的

（一）梳理关键经验

1、欣赏，收集秋天自然界中美的事物，感受其在色彩形态等方面的特征。

2、能选择适合的材料用多种方式表达自己在夏天观察成想象的事物。

（二）规划的活动内容。

1、植物插画（拼贴）

2、树枝变小人（涂画）

3、小橘子（泥塑）

4、多彩的树叶（拓印）

准备的材料：

做法：

反思：

案例二：“小班”冬天到

（一）梳理关键经验

（二）规划的活动内容

1、圣诞树（拼贴）

2、小雪人（拓印+拼贴）

3、毛线

反思：从主题线索引发出的区域活动内容，来源于主题活动能更好的提升主题的核心价值，使幼儿在主题经验背景下引发新的兴趣，尝试新的探索和挑战，不断拓展已有的经验，获得新的经验。上述区域活动计划是基于当下主题的区域活动规划和预设，随着主题的开展，区域活动内容也会随着幼儿的活动需求动态的生成和变化，这就需要教师善于观察幼儿，分析幼儿的行为，敏锐地把握幼儿的问题、发现和感兴趣的事物，分析蕴含的价值点，适时调整材料与内容，促进幼儿的发展。