寻迹・共长——香山实验幼儿园班级区域活动案例研讨

为深耕区域活动质量，捕捉幼儿学习轨迹，香山实验幼儿园于2026年10月15日开展“寻迹・共长”区域案例研讨活动。

教师们齐聚一堂，围绕观察、材料投放及师幼互动展开交流。大家结合真实案例剖析亮点与问题，共同探讨适宜的支持策略。

《娃娃家那些事》——谢平萍

小三班娃娃家活动契合小班幼儿爱模仿的特点。依托幼儿对家庭的认知，投放仿真厨具等材料，开启游戏故事。游戏中，幼儿从物品摆放无序、反复模仿吃饭，逐渐萌发自主规划意识，并主动拓展过生日等新情节，丰富角色互动。幼儿在角色扮演中复刻生活，发展出自主协商与创造能力。教师适时观察支持，引导幼儿整理物品、有序游戏及大胆表达。

小班角色游戏应尊重幼儿兴趣，把主动权还给孩子。在持续游戏中支持其积累经验，让娃娃家成为感受生活、快乐成长的小天地。

《揭开一张纸的“谜”》——王美琦

中一班活动源于幼儿对废纸去向的疑问。教师抓住契机，开启再生纸探究项目。活动引导幼儿了解造纸流程与探究思路，锻炼精细动作与合作能力，并在试错中建立节约用纸、爱护资源的环保意识。幼儿自主选定报纸，针对初次失败问题，分组对比实验找到制浆办法。随后继续探索花草纸、橙皮纸，不断拓展探究内容。项目坚持“幼儿在前，教师在后”。教师以材料和提问支持幼儿自主解决难题，重在提升探究与抗挫能力，而非追求完美纸张。

本次项目是生活化的生成课程。后续将继续支持幼儿探索，留住探究热情，让幼儿在持续探究中收获成长。

《一出皮影戏》——姜盟盟

中二班的活动从幼儿对光影的好奇出发，开启了从“光影好奇”到“趣味玩演”的皮影探究之旅。项目立足五育融合，涵盖科学感知、德育合作、体育精细动作、美育非遗欣赏及劳育道具制作，充分利用园所与家长资源支持探究。幼儿自主选定剧本与仿皮纸材料，面对影子模糊、人偶破损等问题，不断猜想调整。教师适时引导，支持幼儿自主解决难题。

项目以光影为核心自然融合五育。幼儿在创作与表演中磨炼意志、学会合作，感受非遗文化，实现多元能力的综合发展。

《与 “泥” 一起玩》——庄倩男

大一班的项目活动依托《指南》艺术领域要求开展。陶泥可塑性强，能锻炼幼儿精细动作并激发创造力。项目从初识陶泥起步，借助亲子调查表引导幼儿收集资料。幼儿通过分享认识陶泥特点，锻炼了倾听与表达能力。在探索制作环节，幼儿学习多种成型与装饰技法。面对创作难题，在教师支持下自主思考、合作探究并解决问题。幼儿在项目中感受传统陶艺魅力，探究与协作能力显著提升。孩子们养成主动调查、符号记录及勇于探索的良好学习品质。

项目探究仍在持续。教师将在追随幼儿兴趣的过程中深化对项目课程的理解，继续支持幼儿在玩泥中创造。

《邂逅银光 —— 锡纸大玩家》——马雁凌

大二班的项目活动源于幼儿对锡纸的偶然发现。锡纸作为低结构材料充满趣味，由此开启项目探究。幼儿从感知特性起步，创作锡纸小花。面对立体造型易倒塌的难题，幼儿研讨出加厚、粘贴、扭转咬合等加固办法，不断优化作品。项目以问题为导向，让幼儿成为探究主人。幼儿在创作中锻炼造型能力，养成不怕失败的品质，并在交流中提升合作协商能力。

项目依托低结构材料支持自主探索。教师将持续观察并适时支持，挖掘更多创意玩法，鼓励幼儿在探究中感受艺术创造的乐趣。

老师们在思维碰撞中明晰：区域是幼儿自主探究的阵地。教师要读懂幼儿需求，追随兴趣优化环境，适时介入支持幼儿发展。本次研讨实现了经验共享。后续教师将把所得落地实践，持续观察反思，让区域游戏成为促进幼儿全面发展的沃土。