一起编织吧

——香山实验幼儿园“编织”项目活动分享

藤编，这门镌刻着人类生存智慧的古老技艺，自旧石器时代便已萌芽，距今逾7000年岁月。“香山一根藤”的传奇，始于清道光年间一段诚信佳话，而编织作为我国的特色民间文化，集结了“编”和“织”的技艺它不仅能锻炼幼儿的手部精细动作，还能培养他们的耐心、专注力和创造力。为进一步挖掘我园周边文化资源，让孩子受到传统文化的熏陶、在劳作实践过程中深度体验，本学期我们将编织活动有效地融入班级教育教学活动中，并于2026年1月9日中午进行了课程故事分享。

一、 专业引领·编织启航

活动伊始，主持人徐老师从“香山一根藤”故事入手，详细讲解了关于编织的历史文化、不同编织技法特点以及在幼儿教学中的应用价值，并在结合我园十四五主课题研究内容的基础上，提炼出一系列项目活动资源脉络图。

二、趣享编织·童心启航

小小的指尖，藏着大大的创造力。你瞧，孩子们化身“小小编织家”，在一针一线的穿梭中，感受传统手工艺的魅力，体验动手创作的快乐……

中1班：《“编”玩“编”乐》

庄老师围绕 “编织” 展开的课程～内容分为四个部分：先从 “课程源起” 讲清这次活动的由来，接着用 “编织我知道” 带大家了解编织相关知识，然后通过 “编织初体验” 让大家动手实践。最后还有 “遇见曼德拉” 的环节，接触曼德拉结这类编织作品。整个活动风格活泼，配合孩子们的作品，看起来很是有趣。

大1班：《巧手编织 传承文化》

蒋老师从编织大调查开始，先让孩子们自己了解一下编织，再进行系统的活动。在初接触编织的时候蒋老师选择从编织的历史切入，编织这门手艺的漫长历史 —— 它可是人类最古老的技艺之一，能追溯到旧石器时代：那时的人们用植物韧皮编成网罟捕猎，西安半坡遗址的陶器上，还留着篾席印出的 “十” 字纹，浙江河姆渡出土的苇席更是有 7000 年历史。

到了新石器时代，编织已经能做出 “人” 字形、菱形的花纹，器物也拓展到篓、篮等实用器具；周代蒲草席、汉代蔺草席相继流行，唐代的藤编、柳编成了名产，宋代东阳竹编甚至能在方寸间编出百根篾条，还饰以金线。明清时它更是成了出口的精美工艺品，从生存工具慢慢长成了兼具实用与艺术的文化载体。如今像这样的打结练习，也是在把这数千年的手艺，以鲜活的实践方式传下去。

小3班：《巧玩慧编 编化无穷》

孟老师从班级日常导入：跳跳带着奶奶的毛线到了学校，引起了小朋友的兴趣。于是，一场关于编织的活动开始了。结合班级有的材料，老师们为孩子们提供了丰富的载体，活动能引导孩子们在探究过程中感受传统工艺的魅力，逐步提升动手能力、创造力以及语言表达能力、合作交往等综合技能。

你瞧，正展示着他们活动的重难点，孩子们围绕 “线头怎么固定才不会掉” 的讨论现场：有的提议用胶水粘，有的想到用双面胶，还有孩子机灵地说把线头藏进毛线里。大家你一言我一语，把想到的办法都试了个遍 —— 胶水粘、双面胶贴、藏线，最后发现 “压线头” 才是最管用的：把线头藏在编织物内部，就能稳稳固定住。孩子们的想法透着天真的巧思，连分享时的兴奋都快从屏幕里漫出来。

大2班：《“藤编”那些事儿》

最后，戴老师为我们讲述了他们班的“藤编”那些事儿，课程从幼儿的兴趣出发，让孩子们亲手触摸藤编这门传统手艺，既了解了它的历史与价值，也学会了用绳线创作作品。而孩子们收获的远不止编织技能 —— 观察发现、深度思考、分享交流，还有遇到困难不轻言放弃的韧性，都在动手实践中慢慢长成。也提到教师的角色：要跟着孩子的兴趣调整节奏，用开放性提问引导探索，在他们卡住时及时助推。

三、巧手织趣·研伴成长

在“一起编织吧”活动的实施过程中，孩子们在认知上了解了丰富的编织知识，在技能上提升了动手能力和创造力，在情感上对传统编织工艺产生了浓厚兴趣。这既是五育融合的生动实践，也让我们更加深刻地认识到以幼儿兴趣为导向项目活动的重要性。

从一根毛线、一条辫子开始，孩子们走进了编织的经纬天地。他们用手思考，用眼发现，用心合作，在缠绕与交错中，不仅编出了作品，更编织出观察的眼睛、探究的勇气、解决问题的智慧，以及指尖流淌的耐心与美感。这段旅程，让古老手艺浸润童心，也让孩子们在每一针一线的穿梭中，感受到文化、合作与创造的温暖力量。当一根根普通的线，在稚嫩的小手中变成美丽的图案，我们看到的不仅仅是童趣作品，更是创造力的绽放和文化的延续。未来，香山实验幼儿园将继续以儿童视角为镜，深耕实践，让教育在每一次互动、每一次共创中自然发生！

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