大手牵小手，快乐向前走

——让“特别”的你快乐自信发展

苏州太湖国家旅游度假区香山实验小学附属幼儿园 徐云

孩子，当你的手心贴近我们手心，是一种情感的开始，是一种暖，更是一种责任。《指南》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应争取家长的理解、支持，鼓励家长参与幼儿园的各项活动，帮助家长理解和指导幼儿的发展。”于是，我想抓住家长这个突破口，大手牵小手，推动孩子自信发展。

回想和孩子相处的时光，细细品位孩子们点滴的进步，感到最大的改变：就是孩子变得自信了，变得快乐了。也许有人会觉得快乐应该是很简单的。快乐和自信是应该属于每一个孩子的。可是，在与这些孩子共同走过的岁月里，你会发现，有的孩子会出现自言自语的情况，总是自己呆在一个角落里面，不能够和同龄的孩子一起玩耍，喜欢的东西也是奇奇怪怪的，而且行为举止都比较呆板，语言能力有时候也会出现一些问题。看着孩子们一张张可爱的脸，我想，一切不能只停留在这个水平线。通过大家的努力，总能改变什么。

一、剖析原因，对症下药

教师对待幼儿不仅要热情、尊重、爱护和耐心细致，还应分析其“特别”的原因，对症下药、因人施教。而那种“头疼医头，脚疼医脚”的方式，是不能从根本上解决问题的。因此，我们首先要充分了解孩子、同时也要了解我们的家长。孩子情绪发生变化，多半是碰到了问题和困难，自己没办法解决，同时也没有得到家长的适时引导。而产生困难的原因是什么？必须及时剖析原因，才可以让孩子快乐、自信起来。

我们会选择在孩子心情比较稳定的时刻尝试与孩子用聊天的方式沟通，一个搂抱的动作，一句亲切的小名，能暂时缓解孩子的焦虑，我们的父母也要心平气和，及时帮助孩子，做出正确适时的引导，家园协作，孩子的情绪也能在自我调节和大家的干预中不断趋于稳定和正常。班里有个小女孩叫豆豆，最近经常哭闹，还用手大力击打自己的头部或是双手用力拍打硬物，经常边哭边打，自己的头和双手都被打红了也不停下来，自伤行为严重，喊她的名字也没有反应，没有表情，没有对视，不愿意听老师的指令。怎么最近会突然的情绪失控呢？后来在与接送奶奶沟通后得知，平日爸爸在园区上班，回家较晚，妈妈因为最近身体不适，很少陪她，有时候跟豆豆玩的时候也会有不耐烦的情绪，亲子沟通有了很大的问题。于是，我们及时利用电话、微信等方式和家长取得沟通，一起缓解豆豆的情绪失控问题。其实，父母不知道，当陪伴孩子时间少了，对孩子影响是非常大的。很多心理专家都提出，孩子很多的心理问题都是家庭疏忽造成的。孩子的人生观、世界观并不成熟，需要大人的正确引导。我们也鼓励父母和孩子说出心声，并且告诉他们爸爸妈妈是最爱你的。过了一段时间的调整，孩子的情绪好了很多，比原先乐观、自信了。这让我们很欣慰，当然也给我们一个启示：别看孩子们小，他们的心理也和大人一样，需要呵护和关注。

二、主动出击，构建信任

我们要善于主动出击，以积极主动的态度去亲近每一个幼儿家庭，把幼儿教育活动延伸到幼儿的家庭。为了让家长与教师对幼儿进行一致的教育，我们利用调查表以及教师上门家访等形式与家长主动交流，让彼此了解幼儿在园、在家的表现情况，并提出统一行为规范并严格督促幼儿遵守要求。班中有3个孩子表现的比较内向，一般很少会主动和老师交流，和同伴交往也比较少。再来看看他们的家长，在班中都是属于极度宝贝自己的孩子的，其中，月月家长认为，女孩是要富养的，不能对她说任何语气重的话；佳佳的父母是婚后10年才有的她，所以可谓掌上明珠，捧在手心；瑞瑞全是奶奶带着，奶奶的眼中只有自己的孙子，孙子是她的唯一。纵观这三位家长，其实他们的内心都希望老师全身心的爱他们的孩子，就怕老师忽略了他们，所以面对这样的家长，我觉得首先要理解他们为人父母的心情，其次就是有针对性的进行关注，与家长建立充分的信任关系。只有他们信任你的工作，才能让班主任工作顺利的开展起来。

记得这学期讲故事比赛，班级里开展的红红火火，基于平日对佳佳的了解，虽然她平时话语不多，沟通有点障碍，但是，我相信只要她努力，她是有能力完整的讲一个简短的故事的。于是我主动出击，与其父母取得联系，告之其家长班里要开展此活动的有关情况。佳佳的父母一开始还起怀疑态度，觉得佳佳不可能完成这个事情，而且，也不愿意佳佳为了讲故事有压力，不开心。我说那你们再和佳佳沟通一下，听听佳佳的想法。没想到佳佳没有一点排斥，很想加入这个活动。于是，佳佳父母马上准备起来，回家就选定了故事内容，在练习的时候，由于佳佳有点胆怯和语言表达能力不强，讲完整的话很困难，妈妈急了，连忙问了该怎么办？我稳定她的情绪，对她说：“你就说徐老师最喜欢听佳佳讲故事，她的声音是那么好听，她讲的故事肯定是最有趣的。（平日我一直主动亲近这些孩子，与她们的感情非常深厚）”，佳佳妈妈采纳我的意见，并收到了很好的效果。在接下来的几天里，我和佳佳妈妈都保持沟通，了解佳佳的点滴进步、心里状态和表现能力，在初赛的时候，佳佳能够较完整的表演一个小故事，妈妈看到女儿的表现后，激动的流下了眼泪。就这样，我抓住这么一个契机主动出击，和这些我们眼中“特殊”的孩子和家长建立了相互信任的平台，为这些孩子迈开快乐、自信的步伐奠定了扎实的基础。

三、献计献策，增强自信

家长的情绪情感、教育方法直接影响着孩子的健康发展。因此，我们在关注孩子在园生活、学习的情况下，也不能忽略了他在家中与父母的亲子关系。适时的进行家庭教育方面的指导，也是极为必要和有效的，让父母用一颗平实的心去影响他的孩子，让孩子健康、自信的成长。

有个叫康康的男孩子，平时看上去就像一个快乐的小王子，但我知道，他一直生活在妈妈的强大压力下，妈妈的工作能力强，遇事要求完美，对待儿子也是如此。只要放学回家没看到五角星，或者听到老师指出一个小缺点，妈妈就会表现出不耐烦、焦虑，然后把这些不满采取对儿子的体罚。而这样的教育方式不仅没有带来好的效果，反而产生了不良后果，让康康的心理有点扭曲，不愿面对妈妈，不愿回家，表面微笑，实质有点暴力和自卑。于是，我们积极与他妈妈进行沟通，给她献计献策，给康康妈妈出点子，正面、积极的引导她，不要总是去强调和放大孩子的缺点，要给孩子时间和空间，要多关注孩子的优点，缺点要正面的引导，光打、骂是没有用的。逐步从思想理念、行为上去改变她，她的每一次改变让她体会了一点成功感，妈妈开心、积极了，孩子也会。最近，妈妈告诉我，她自己不那么焦虑和暴躁了，一直在努力，多一点耐心和时间和儿子交朋友，一起游戏、一起看书，看到孩子因为妈妈的改变也在一天天进步的时候，我也感觉到了幸福的滋味。

快乐和自信能使孩子用一种积极的心态去学习、去交往、去生活，在这个过程中，孩子们朝夕相处的爸爸妈妈们，他们的大手得时刻牵着那双稚嫩的小手，用客观的心态、正确的理念引导孩子快乐、自信的成长，老师们也要时刻关注，给与合适、合理、合情的建议。因为，让那些“特别”的孩子也能快乐、自信的成长，是件多么美妙的事啊！