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篇目

书目

篇目

1

2021.07

《早期教育》

《单项深度法下幼儿园玩泥活动的探索与实践》

2

2021.08

《早期教育》

《幼儿园“艺术馆”式环境创设策略研究》

3

2021.09

《早期教育》

《在绘画活动中支持幼儿的表现与创作》

4

2021.09

《早期教育》

《街头地铁的涂鸦大师——基思.哈林》

5

2021.10

https://www.doc88.com/p-8186315628349.html

《涂鸦，小班幼儿绘画活动的起点》

6

2021.12

https://www.taodocs.com/p-81425165.html

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略

7

2022.01

https://wenku.baidu.com/view/2b8896d0b14e852458fb575a.html

《浅谈涂鸦期幼儿美术绘画活动的支持策略》

8

2022.03

https://xueshu.baidu.com/usercenter/paper/show?paperid=1c2f0eg0uu6e0p70jw7a0ph0px419916&site=xueshu_se

《浅谈如何利用农村自然资源开展户外涂鸦游戏》

题目

《浅谈幼儿园美工区的材料投放》

文章

提要

幼儿从“涂鸦"阶段过渡到“绘画”阶段。这中间“兴趣”是一条至关重要的纽带。幼儿的兴趣不是天生的,关键是救师在活动中的培养。笔者认为教师可以从文中所述三个方面入手，逐步以涂鸦激发小班幼儿绘画的兴趣。

文章

摘录

一、创设自由、宽松、充满创造氛围的珎境

二、    1.为幼儿创设“涂鸦区”

三、    分区活动是幼儿喜爱的一种活动形式。能充分调动幼儿的积极性，并参与到活动中去。在涂鸦区，我们为幼儿提供各种材料，如各种纸、笔、油画棒、颜料等，让幼儿接触绘画活动所需要的各种材料。在玩玩、吹吹、涂涂、画画中激发幼儿对绘画活动的兴趣，促进幼儿创造力的萌芽和发展。

四、    2.观察、发现幼儿的兴趣

五、    作为教师，我们应努力去观察、发现幼儿的兴趣、“在情感方面和小孩站在一条战线上”，要“客观地根据他们的欲望而启发他们的活动”。由于了解了他们的兴趣，就可以根据他们在此中所获得的内心的喜悦和满足，同时根据其年龄特点开展多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始終保持浓厚的兴趣。

六、    3.以情境教学为主,开展多种形式的活动

七、    小班幼儿由于受到思维发展水平的制约，以具体形象思维为主。以一定的情境导入贯穿绘画活动，这可以更贴近幼儿的生活和他们的年龄特点，可以让幼儿在风趣、快乐的情况下绘画，让幼儿觉得自己是在玩游戏而不是在画画，这样的活动往往可以取得意想不到的效果。

八、二、以欣赏、鼓励的方式激发幼儿的自信心

九、    自信心是一切成功的开始,因此,作为教师我们要做到:1.在绘画活动的准备和开始阶段。教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达周围世界充满情趣的“点”,用富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理,与孩子产生共鸣,传递惊喜与激情,进而自然地激发幼儿活动的欲望。2.要细心发现每一位孩子的点滴进步。关心孩子画画的细节，表扬要切到实处，说到点上，如“这个眼睛画得很可爱!"、“你涂颜色真仔细！”让孩子知道自己好在哪里，应该怎么画才算好等等。3.幼儿操作过程中教师切忌在一旁指指点点。貌似指导，实是干扰，应该为孩子创造更多的属于自己的时间和空间,掌握"动口”的最佳时机:当发现幼儿已无法继续作画，表现出迷茫、或开始“画蛇添足“时，则是教师做个别指导的恰当时机。当然,教师在运用欣赏、鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式、方法和时，把握分寸与“火候"，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子或骄傲、自满、或漠然、无所谓的心理。

三、适时地提供幼儿自主创作、自主表达的机会

“尊重每个孩子的想法和创造”就是給幼儿自己选择表达内容的方式和自

由。教师要经常适时地提供给幼儿自主创作。自主表达的机会。涂鸦时，幼儿可以大胆想象,大胆创作,可以无拘无束地表达童心、童趣。尊里幼儿作品。“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”是培养幼儿创造性人格的重要手段之一。

借鉴

之处

兴趣是最好的老师。涂鸦不仅能激发幼儿特别是小班幼儿始画兴趣的一个有效方式，同时也是小班幼儿绘画的起点所在。教师应该尊重幼儿的涂鸦，尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖握具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验，体验成功,树立自信心。

题目

《<3-6岁儿童学习与发展指南>背景下涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略》

文章

提要

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，学会用心灵去感受美、表现美和创造美。”绘画活动形式的多样化，可以让幼儿在玩中学、在学中玩，达到玩与学的统一。引发孩子想要“画"的动机，引发孩子学习“画"的热情。让他们在绘画教学活动中找到自我，实现富有个性的全面和谐发展，使绘画特色教育充满着活力和生机。文章以此为基础，对涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略进行了探究。

文章

摘录

一、创设创作情景，萌发绘画灵感。

儿童绘画是儿童自身生活与主体活动的表现，是人类童年生活中不可缺少的活动。涂鸦期幼儿绘画活动大多处于无意识状态，受眼前情景的刺激才产生绘画的兴趣。因此，教师应该在环境创设上力求鲜艳美观，在幼儿区城活动中投放一些幼儿可以感知的东西，鼓励幼儿天马行空的想象。例如，为了让幼儿感知曲线和直线的兴趣，教师让幼儿感受妈妈的头发，让幼儿观看录像且观察烫头发前的妈妈和烫头发后的妈妈。幼儿看到直发的妈妈经过理发师的处理立即变成卷头发的妈妈，感受到了线条的变化，对画线产生有了极大的兴趣。

二、尊重幼儿个性，择取绘画内容

三、    五彩缤纷的世界为提升幼儿的绘画能力和认识色彩提供了很好的素材。幼儿的爱好就是来源于现实生活。教师要让孩子走进生活，接触大自然，以自己的亲身体验感受生活之美、自然之美。因此,教师在幼儿园所创设的情景均是涂鸦且幼儿熟悉的和生活化的内容，让幼儿感到亲切和新奇。幼儿园各个空间通过精心装饰，引起儿童对美好的事物产生敏感的感知，发现美的特征，从而激起他们审美欣贫的兴趣。

四、顺乎心理特征，倾听绘画心声

五、    幼儿与生俱来就喜欢画画，他们兴趣一来，就会马上拿起两笔，伴随着愉快的情绪，无拘无束，任意涂抹，从中得到满足和乐趣。涂鸦期幼儿对周固的事物认识范围较获窄，任何事物总是以自我为中心，他们认为生活中的玩具小狗，小猫，布娃娃都是和自己一样有生命和感情的。

借鉴

之处

幼儿涂鸦绘画活动，可以开发幼儿观察、想象、思维和创造能力，有效地培养幼儿审美能力，实现幼儿非智力因素的开发和情绪情感的发展。涂鸦期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想认识还处在初级阶段，他们绘画并不是完全为了描绘某个物体的形状和特征，只是满足于绘画过程中涂鸦所带来的愉悦。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

讨论课题研究方向，方案撰写

活动过程记录

一、讨论课题研究的背景

户外涂鸦是幼儿特别感兴趣的活动之一。通过长期的观察与研究，发现我园的孩子们在涂鸦活动中存在一些问题，比如内容大多重复；作画方式比较单一，另外孩子们的绘画能力提升的也比较慢，怎样提高幼儿户外涂鸦的质量以及绘画创作水平，值得我们深思。

二、研讨、确定课题名称

户外原本涂鸦的主题内容，可以从季节入手，从身边的废旧材料入手，同时还可以从地域资源入手，具体细化到哪些内容呢，只要经过用心留意、有心收集，就能作为幼儿户外涂鸦的主题内容了。基于微型课题入手细、易开展的基本原则，因此，在尊重幼儿涂鸦活动自由创作的基础上，我们一起研究了园本涂鸦的主题内容，目的是让我园的幼儿能进行有主题的创作。

三、研讨结果：

（一）确定课题名称：户外涂鸦主题开发的研究

（二）研究的目标：

1.基于户外涂鸦活动中，探索、提炼、整合有利的教育因素，构建适合于我园幼儿发展的课程内容。

2.通过户外涂鸦课程中环境互动、师生互动、学习方式等教育策略的研究，探讨自主与规划、

预设与生成，基本与渗透的关系，促进幼儿自主学习能力的发展。

3.初步探索出适合我园实际的具有操作性的户外涂鸦园本课程主题。             

活动

收获

    完成了预期目标，确定了课题的名称和研究的方向。通过对涂鸦主题的思考，确定了研究的大方向。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

讨论开题报告的撰写

活动过程记录

一、研究开题报告撰写内容

1．研究开题报告撰写的具体内容。

2．查找资料，确定研究的具体措施及方法。

二、确定研究的具体时间

1.第一阶段（2021年7月—8月）确立课题，查找资料。

2.第二阶段（2021年9月）完成课题研究方案的设计与校级开题论证工作。

3.第三阶段（2021年9月—2022年6月）展开具体的研究，从3项研究内容推进课程的研究。

4.第四阶段（2022年6月—2022年8月）整理资料，提炼研究成果，撰写案列报告、结题报告。

三、预期效果

1．结合幼儿涂鸦的兴趣点，细化大方向主题内容下具体的内容。

2．从孩子们涂鸦活动中的表现，考虑此次涂鸦主题的选材是否合适，反思需要改进的地方。

活动

收获

完成了预期目标，对撰写开题报告有了明确的方向，确定了阶段研究的时间及周期，做好了完成展开课题研究的充分准备。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

审议开题报告，落实近期任务

活动过程记录

一、审议开题报告

1.开题报告中要以行动为研究，理论研究应在行动研究的基础上展开。

2.实际操作中的具体问题要具有代表性。

3.由徐云老师对开题报告作最后修改。

二、最后确定研究方法

个案研究法：将“幼儿”和“涂鸦主题”两条线同时铺开，针对幼儿通过个案研究法从纵向和横向两个维度关注其能力的发展；针对同一涂鸦主题，进行不同年龄段涂鸦方式的研究。

观察研究法：通过观察幼儿在涂鸦活动中的行为（如对涂鸦主题内容的兴趣、持久度、思维的拓展、涂鸦技能的提升等），归纳与分析，提供支持策略。

三、落实近期任务

1.设计调查问卷、前期调测内容

2.对幼儿进行调查，请教师分析幼儿在涂鸦区的情况并填写调查问卷。

活动

收获

审核与完善了开题报告，进一步明确了课题研究方法。布置了近阶段需要完成的任务，设计了关于幼儿的调查问卷以及前测内容，需要老师观察填写完成。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

结合主题“秋天的小树林”开展涂鸦活动，落实涂鸦主题内容

活动过程记录

一、结合“秋天的小树林”商讨可以确定涂鸦的主题  

1.桂花树；2.红枫；3.落叶；4.树枝；5.橘子熟了等

二、商讨各年龄层幼儿涂鸦的形式及其涂鸦工具的提供

1.桂花树：小班幼儿可以用棉签进行点画；中班幼儿进行写生；大班幼儿可以用彩铅进行写生描绘。

2.落叶：小班幼儿进行玩色涂鸦装饰；中班幼儿可以进行拓印；大班幼儿可以进行印染组合画。

3.树枝：小班幼儿进行玩色涂鸦装饰；中班幼儿结合辅助材料涂鸦装饰成花束；大班幼儿进行描画大组合。

4.橘子熟了：小班幼儿进行颜料蘸印画；中班幼儿进行橘树写生；大班幼儿进行整体的写生。

三、落实本主题的任务

1.准备涂鸦作画的工作（颜料、写生板、笔、画布、棉签等），投放到涂鸦区。

2.完成学习故事并分析。

活动

收获

确定了“秋天的小树林”涂鸦主题选材，细化了涂鸦的内容，以及三个年龄段幼儿不同的涂鸦作画方式。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

1.分析涂鸦主题“美丽的冬天”的活动效果

2.结合主题“种植园”开展涂鸦活动，落实涂鸦主题内容

活动过程记录

一、分析涂鸦主题“美丽的冬天”的活动效果

1.小班的幼儿擅于用颜料装饰，以及简单的线条装饰物品，所以可以

选用颜色鲜艳的水彩笔让幼儿涂鸦。后期指导幼儿学习用简单的图形进行装饰。

2.中班的幼儿在这个主题中鼓励趣玩黏土。后期可以指导幼儿尝试合

作装饰，先自己进行写生然后用黏土装饰。

3.大班的幼儿鼓励尝试用水墨画进行涂鸦，体验不同的涂鸦作画工具，同时鼓励他们运用已有的经验自由创意涂鸦画。后期可以和孩子一起思考怎样展示作品，供同伴一起欣赏。

二、结合主题“种植园”开展涂鸦活动，落实涂鸦主题内容

1.蔬菜：小班的幼儿借住工具进行玩色活动，然后添画茎叶；或是直接蔬菜印画；中班的幼儿进行单棵蔬菜的特写；大班的幼儿可以进行整体种植地的写生。（中、大班的孩子可以直接在种植园菜地的墙面以及围栏上进行大胆涂鸦创作）

2.向日葵：小班涂鸦写生；中班颜料写生画；大班种子创意造型摆拼画。

3.玉米：小班刷色装饰，添画五官；中班玉米果实创意涂鸦画；大班写生记录画。

三、落实本主题的任务

1.收集涂鸦材料，投放到涂鸦区。

2.完成学习故事并分析。

活动

收获

确定了“种植园”涂鸦主题选材，细化了涂鸦的内容，以及三个年龄段幼儿不同的涂鸦作画方式。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

1.分析涂鸦主题“欢庆节日”的活动效果

2.总结上学期的涂鸦区开展的情况，针对问题提出解决方案

活动过程记录

一、 分析涂鸦主题“欢庆节日”的活动效果

1.小班幼儿用笔刷，蘸用绿色系颜料涂鸦装饰圣诞树。后期可以提供

纸盒的半成品，让幼儿自己裁剪设计平面挂饰礼物。

2.中班的幼儿自己涂鸦设计礼物、贺卡。后期可以提供多种辅助材料。

3.大班的幼儿创意点子丰富，涂鸦的大胆有过节氛围。后期可以提供更

多的纸盒供幼儿涂鸦。

二、总结上学期自然材料的效益，讨论解决问题

1.小班的幼儿积累了很多玩色的经验，画面、服装都整洁了，同时玩色时能注意到笔刷粗细的不同、侧位摆笔了。中班的幼儿写生的时候线条更流畅了，注重局部的观察了，黏土造型装饰也非常有自己的创意点。大班的幼儿积累了整体布局的本领，学会合作涂鸦完成种植地墙壁画等。

2.“趣玩石头”始终吸引着三个年龄段不同的幼儿，可以提出不同的作画要求，让幼儿涂鸦时更有目标。对于大班的幼儿，鼓励用大小不一的石头拼出造型，团队合作涂鸦。

3.多发动家长资源。让家长帮忙一起来收集材料（生活中的废旧材料、地域资源材料等），并且可以让幼儿参与到材料的摆放布置中来。

活动

收获

课题研究过半，达到预期目标。发现问题，及时解决。孩子们喜欢涂鸦，三个年龄段的幼儿在同一主题下，展开了不同的涂鸦内容，有了主题，涂鸦活动有了方向感，孩子们在玩中学，在学中提升了涂鸦的技能。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

结合主题“新型冠状病毒”开展涂鸦活动，落实涂鸦主题内容

活动过程记录

一、围绕“新型冠状病毒”涂鸦主题，可以细化如下具体内容

1.小班的幼儿可以用“泡泡捏”做辅助材料，涂鸦玩色小组合作完成

冠状病毒的创意画。

2.中班的幼儿可以自由发挥，围绕主题涂鸦，然后班级为单位，制作

一份展板。

    3.大班的幼儿在大厅玻璃墙上，用涂鸦的方式记录下自己对这次冠状病毒了解，可以是白衣天使、也可以是最煤逆行者、火神山医院等等，以颜料画为主。

二、落实本主题的任务

1.收集涂鸦材料，投放到涂鸦区。

2.完成学习故事并分析。

活动

收获

确定了“新型冠状病毒”的涂鸦主题选材，细化了涂鸦的内容，以及三

个年龄段幼儿不同的涂鸦作画方式。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

户外涂鸦主题内容的研讨

活动过程记录

针对三个问题进行讨论：

1.涂鸦主题的选材可以从哪些方面入手？

涂鸦对于幼儿园孩子来说：既是一种游戏；又是一种轻松、愉快、易行的户外活动；还是一种不受限制的绘画形式。我们在充分尊重幼儿涂鸦自由的基础上，可以拟定一些主题，让孩子们围绕这些主题进行创作。结合我园实际情况以及周围地域环境，我们研讨了户外涂鸦园本课程的主题方向，从季节美景、本土资源、生活素材、重大节日着手，鼓励多样化的表达方式，培养孩子们独立自主，勇于表达自我的个性，让涂鸦成为孩子们快乐生活的一部分。

2.  涂鸦材料怎么收集？

师幼一起收集，发动家长资源，帮忙一起收集，用心留意身边的一切可用资源，给孩子们的涂鸦活动增瓦添砖，丰富涂鸦区的创作形式。

3.  涂鸦区的活动是否需要提前备教案？

为了保证涂鸦区活动有效开展，我们可以结合涂鸦的主题，提前准备

活动教案，准备活动，以及涂鸦要求与注意点，作品展示等，预设一下活动中可能出现的问题，这样更有利于涂鸦活动有效的开展。

活动

收获

对课题进行了简单的总结，对以后户外涂鸦主题的选择以及组织开展理清了思路，便于更顺利、有效的开展。

参与人员

陈玉兰、马雁凌

研讨

主题

课题总结讨论

活动过程记录

一、陈玉兰老师撰写结题报告。

二、过程性资料：

1.收集整理课题研究过程中的资料和记录，两次问卷调查并进行科学性的分析、总结。

2.收集相关教学论文。

3.与课题相关的文献资料。

4.“户外涂鸦”教案集

5.“关于研讨户外涂鸦主题内容的学习故事”案例集。

三、申请结题鉴定。

活动

收获

总结了已进行完的任务，安排任务整理资料，争取早日结题。