任教学段

小班

任教学科

幼教

研究专长

幼教

主持人二

周晓艳

工作年限

4年

职 称

二级教师

任教学段

小班

任教学科

幼教

研究专长

幼教

主持人三

工作年限

职 称

任教学段

任教学科

研究专长

1.课题提出背景[描述此课题产生的过程，即“我在教育教学实践中遇到了什么问题”]

随着课程游戏化的深入开展，提高幼儿园区域游戏的有效性就具有重要的现实意义。有效开展区域，发展幼儿的动手能力、创造能力、想象力以及语言表达能力。在班级大多数的区域活动中，每个区域与区域之间都有相对比较明显的界线，美工区、建构区、阅读区、科学区等等都是独立的区域，它们之间没有互相衔接的纽带，每个区域都很固定，玩法也很单一，小班的幼儿年龄小，他们的创造力以及语言表达能力都相对比较弱一些，这样的区域设置显然不利于幼儿的发展。

幼儿园融合式区域活动从突破传统区域活动的形式出发,围绕教育主题,依据幼儿的年龄特点及需求来选择适宜的活动区材料，挖掘活动区之间的必要关联，创设具有游戏性、操作性和探索性的情境,实现主题背景下区域与区域间的融合,促进幼儿在活动中不断发展,丰富幼儿园区域活动的开展类型,推动幼儿园区域活动的研究走上一个新的平台。

2.课题概念界定[从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”，包括课题名称中基本概念的释义]

融合式：是指承认区域活动差异的基础上不断打破区域活动的边界，促进区域活动间相互渗透、交叉的活动。区域活动融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。

区域活动：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏。

（二）课题研究的目标、内容、措施、方法

1.研究目标[将通过研究实现哪些目标或形成哪些成果]

1.基于对小班幼儿融合式区域活动的探索、研究，总结、提炼出融合式区域活动中材料与环境的运用方式。

2.通过在融合式区域活动中与材料的有效互动，促使小班幼儿社会化能力的发展。

3.教师能较好地掌握融合式区域中环境、材料的运用以及指导的策略，提高小班区域活动的有效性。

2.研究内容[为了实现研究目标而预设的、分解出的研究点，需要较为清晰、完整地表述]

1.小班开放式区域活动中材料投放的研究。根据主题的开展、区域需要的原则，设置开放性区域活动环境，投放适宜的材料，如何让材料在区域间有效衔接，达到区域之间的有效融合。

2.小班融合式区域活动中，幼儿社会化能力发展的研究。主要针对在融合式区域活动中，幼儿个性的发展，语言表达能力以及交往能力的发展。

3. 研究措施[预设的解决问题的具体做法，即采取哪些研究策略、什么样的研究行动来解决问题、实现研究目标]

1.开放式区域活动环境中材料的投放。材料的投放，我们的思路将围绕二个核心问题进行开展：第一，怎样根据主题选择合适的材料？第二，怎么样通过材料让区域活动之前进行有效的衔接，实现区域间的有效融合？

2.效益的评估，我们想到的是对孩子的评估。对孩子的评估我们将通多学习故事的记录来衡量在融合式区域活动中孩子能力的发展，如孩子语言的发展，交往能力的发展以及孩子思维的拓展等方面。

4.研究方法[预设的推进研究进程、揭示研究结论的工具和手段，如调查法、观察法、文献研究法、经验总结法、行动研究法等，简述“我使用的研究方法及如何使用”]

1.个案研究法：我们将“幼儿”和“材料”两条线同时铺开，针对幼儿通过个案研究法从纵向和横向两个维度关注其能力的发展；针对材料投放时的广泛性来研究融合式区域活动中材料的使用。

2.观察研究法：通过观察幼儿在区域活动中的行为（如交往能力、语言表达能力、探索能力等等），归纳与分析，提供支持策略。

（三）研究的周期、步骤与预期研究成果

1.研究时间、步骤[相当于研究计划，即预设在什么时间段解决哪些具体问题、推进研究]

1.第一阶段（2021年8月）。确立课题，查找资料。

2.第二阶段（2021年9月­—2021年10月）确定研究内容，完成文献综述，收集相关课题研究资料，课题小组进行学习活动，完成课题研究方案的设计与校级开题论证工作。完成3项研究内容的实施方案。

3.第三阶段（2021年11月—2022年4月）展开具体的研究，从3项研究内容推进课程的研究。做好课题研究的组织管理工作，积累、保存研究资料。做好课题的阶段性总结，完成课题中期汇报材料。

4.第四阶段（2022年4月—2022年6月）整理资料，提炼研究成果，撰写案列报告、结题报告，整理相关论文，形成相关研究的案例集。完成校级结题。

2.预期成果[我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师的变化、研究过程中呈现的文字与影音资料、形成的教学模式或工作方法等]

（1）从开放式区域环境创设到材料投放，教师能形成一系列的操作模式。

（2）“融合式区域材料投放”案例集。

（3）“关于幼儿的学习故事”案例集，体现幼儿的社会化发展。

（4）结题报告。

（四）援助要求（组内老师共同做的工作）

（1）开放式区域环境创设以及材料的投放。

（2）撰写关于幼儿的学习故事。

 （五）学校意见

        同 意                                            

                                                                          （盖章）

                                                          2022年    9  月  1  日