有的放矢 悉心守护  静待花开

小班上学期刚入园的时候，幼儿出现分离焦虑是最为常见的现象，不少孩子难以接受和爸爸妈妈爷爷奶奶分开，在面对新环境时，孩子会出现身心难以适应的现象，我们班的小叶子也不例外，小叶子不睡午觉，经常自言自语影响其他小朋友的午睡；做操时宁可站着，也不愿意跟着音乐的节奏摆动身体；集体活动时喜欢坐在地上不坐在座位上；不能接收老师的指令......开学第一个月，小叶子就“一战成名”了！

我一直坚信幼儿教育是一种心与心交流的活动，教师只有从内心散发出来用心去感受才能直击幼儿的心灵深处，明白幼儿真正需要的是什么。我深知小叶子是对幼儿园对班级对同学对老师的不适应，而并不是大家眼中“不听话的孩子”，她没有表现出哭闹的现象，而是体现在心理上，她像一只被困住且迷失了方向的蝴蝶，年龄特征和心理特点不能容许她像成人一样表达自己的想法，这对于小班孩子来说有些困难，所以在入园时幼儿的种种异常行为就是孩子的语言，是发泄情绪的缺口。

针对范殊仪的问题，我和她的妈妈展开了一次深入的交流。她妈妈说：“孩子以前上过托班，托班老师也说小叶子中午不睡觉，一个暑假只睡过一两次，上课也积极发言的，在托班喜欢分享，就是有时候希望引起别人的注意，有点人来疯。”在和小叶子妈妈交流共同之后，我就有意识地在一日生活活动中多关注她，鼓励她和周于小朋友一起玩，因为周于属于自来熟的小女孩，和任何人都能聊得来，所以小叶子和周于在一起，会充分带动她的积极性，会逐步和更多的小朋友交往沟通。我经常会给小叶子安排一些小任务，比如帮老师把书的封面纸撕开，和老师一起叠毛巾，午餐前帮助小朋友把勺子和餐盘分发到每个水果小组去，针对不做操的问题，我试着先鼓励她，利用榜样激励法，我多次和小叶子妈妈在微信上沟通，通过不断地反馈小叶子在幼儿园的情况，小叶子妈妈在家里也会有针对性地培养孩子的午睡习惯。

在熟悉了班级以后，小叶子逐渐打开了心扉，能够融入这个集体中去，也经常会带给我们别样的惊喜，让我们感受到小叶子真是一个暖心的存在。拿到心形的玩具会和老师说：“这是爱你的形状哦！”，看到老师差点摔倒，小叶子会问：“老师，你没事吧？要小心哦！”每天早上小叶子过来，都要在班级门口咳嗽两声，说明她来了，我们看到了就让她进来，她会主动打招呼。有一天，她直接走进来说：“老师早上好”，我问她：“今天怎么没咳嗽两声啊？”，立马“咳咳”补上了。此后的一段时间里，小叶子的点滴进步我都及时反馈给她妈妈，从一开始的抗拒午睡再到自己想要努力午睡的决心，我都陪伴在她身旁，拍拍她的肩膀，给小叶子足够的安全感，在家园合力努力下，小叶子渐渐养成了睡午觉的习惯，集体活动中愿意大胆举手发言，画画也具有创造力和想象力。在疫情严重不能开学的日子里，小叶子通过微信表达对上学的渴望，也很想念老师。

陶行知先生曾说：“松树和牡丹需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”我想教育亦是，每个孩子都是独立的存在，性格不同，教师所采取的教育教学方式也要有所不同。要挖掘孩子内心的想法，给孩子足够的爱并取得孩子的信任对于小班新生入园这一环节是很有必要的，只有给足孩子安全感，孩子才能尽快适应新环境，相信孩子会给你不一样的惊喜。