幼儿姓名

李方亮、申子晨

幼儿年龄

6岁

环境

美食坊

观察目的

幼儿能否与同伴进行协商，并产生角色意识

观察目标

引导幼儿与同伴共同协商角色扮演，遇到问题互帮互助。

观察

记录

今天的区域游戏中，亮亮和晨晨都选择了美食坊。一进入区域，两个人都想当美食坊的老板，亮亮先跑到柜台前面，于是他说：“晨晨，今天我要做美食坊的老板。”申子晨在一旁看着说：“可是我也想当老板。”亮亮说：“你下次在当吧，今天是我先来的，而且你昨天以及当过老板了，这次该换我了。”晨晨想了想就说：“那我当美食坊的小顾客吧！”就这样，他们开始了游戏。几分钟过去了，这是欣欣来买东西了，她买了很多好吃的，手上都拿不下了。她对着申子晨大喊：“晨晨，你能不能帮我拿一些东西啊，我买的东西太多了，拿不下了。”晨晨很高兴的说：“好的啊，我来帮你拿吧。”这时亮亮激动的说：“晨晨，你现在不就是外卖员吗，你给李欣妤拿东西的啊。”晨晨恍然大悟：“对呀，我现在就是一个送快递的快递员啦！耶，我终于找到我喜欢的事情啦！”给欣欣送完食物之后，他又假装拿起电话：“喂，请问你要吃什么？胡萝卜是吗，好的，马上送到。”他跑到亮亮面前：“老板，有人要买快递，是一根胡萝卜，你快点拿出来，我给他送过去。”接着，晨晨把胡萝卜放在盘子里送给了客人。

分析

评价

中班幼儿的角色意识在逐渐增强，思维逐步由直觉行动性思维向具体形象思维发展，能较好的理解所扮演的角色，逼真的表现角色行为，也能根据生活经验构思出相对丰富和复杂的游戏情节，主动寻找材料来展开游戏，游戏的目的性、独立性越来越强，有初步的责任意识。

支持

策略

1.活动中，幼儿遇到问题可以让幼儿自己尝试解决，教师进行辅助游戏。

2.教师可是适时的加入游戏，鼓励幼儿在活动中加入自己的生活经验，肯定幼儿的做法。

3.对于幼儿在游戏中商量出来的新角色“外卖员”，可以引导幼儿自主商讨制作挂牌并投放到其他的游戏中。

幼儿姓名

幼儿年龄

5岁

环境

区

观察目的

幼儿能否动手操作，大胆尝试用毛线进行编织，感受编织带来的乐趣。

观察目标

引导幼儿了解简单的编织方法，使用毛线编织出简单的花纹。

观察

记录

选择区域游戏时，好多小朋友都选择了到生活区里面游戏。小宇看到生活区里面有一些色彩鲜艳的毛线，就主动拿起毛线说：“老师，这个是教室里面的新玩具吗，我想玩这个。”于是我鼓励他：“对的，冬天到了，天气渐渐冷了，我们教室里面新添了编织游戏，你来试一试，用木棒和毛线编织一些好看的花纹吧。”我先帮助小宇小朋友将毛线固定住，接着他就开始绕毛线，一开始绕的时候，他的手法毫无规则，一会儿将毛线从木棒的下面穿过，一会儿将毛线从木棒上面穿过。这时，程俊驰小朋友走了过来:“王浩宇，你在绕毛线吗？我妈妈也教过我的，我会绕好看的花纹，我和你一起玩吧。”小宇笑着说：“好的啊，那你能不能教教我啊，我这个总是绕不好，现在还有点不好看。”程俊驰小朋友拿过三只木棒就开始绕毛线了，一开始，他绕了一圈，但是又把刚刚的线解开了再次尝试，第三次的时候，他松了一口气：“好啦，我现在想起来怎么绕了，我来教你吧。你先用一只手拿着毛线，然后用毛线在每一个木棒上面绕一圈就可以啦！”小宇小朋友按照程俊驰教的方法重新尝试，将毛线一圈一圈绕在木棒上面，可是过了一会儿，他跑过来问我：“老师，你看看我会用毛线绕漂亮的花纹啦，这个是程俊驰教我的，可是为什么还是有点不好看啊。”我检查了他的作品，告诉他:“小宇，你看你虽然用毛线在每个木棒上面都绕了一圈，但是你绕的方向是不一样的，有的你是从下面绕圈的，有的你是从上面绕圈的，所以最后的作品就不是很美。”听了我的建议，小宇小朋友又再次进行尝试编织。

分析

评价

《指南》艺术领域指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。结合冬天这一主题，我们开设了关于编织的生活游戏，通过木棒、毛线和麻绳等物品引导幼儿了解并学习编织，创造出自己喜欢的作品。在活动中，两位幼儿能够根据自己已有的编织经验，学习新的编织方法并且有耐心的进行创作，表现很棒！

支持

策略

1.在游戏活动开始之前，播放一些关于编织的图片和编织作品给幼儿观看，并引导幼儿说一说自己有没有尝试过编织，又是怎样进行编织的。

2.活动中，教师能够适宜的介入游戏，帮助幼儿想办法解决困难，并鼓励幼儿进行大胆尝试，用自己喜欢的方式进行编织。

3.游戏结束后，让幼儿与同伴分享自己游戏的过程，提高幼儿的编织能力，丰富幼儿编织的经验。