幼儿姓名

卫予心

幼儿年龄

6岁

环    境

美工区

观察目的

幼儿能否专注的进行游戏活动，对美工区充满兴趣。

观察目标

引导幼儿用自己喜欢的方式进行创作，遇到问题时能够主动寻求帮助。

观察

记录

    游戏开始了，卫予心小朋友跑过来跟我说：“老师，我不想玩美工区，我今天想玩建构区。”我看了看建构区已经有很多小朋友在里面玩了，于是跟她说：“可是我们的建构区已经满员了啊，明天你早点来选择区域吧，美工区也是一样有趣的哦。”听了我的话，她有些不情不愿的跑回了美工区开始捏橡皮泥。今天美工区的主题是捏小动物，卫予心先是有模有样的拿出了橡皮泥说：“我想要捏一个大蜗牛。”于是她把橡皮泥搓成一个个长条并且小心的卷起来，不一会儿，一个蜗牛就做好了，她跑到我面前给我看，我表扬了她：“哇，你的蜗牛做的很可爱，眼睛真大。再去捏一些小动物吧！”她回到了位置上看着橡皮泥开始发呆，有些不想捏。我问她：“怎么不捏了呢？”她回答我：“老师，我想捏小乌龟，但是我不会捏它的身体。”于是我找了一些图片引导她根据图片创作。不一会儿，她捏的小乌龟就像模像样了。

分析

评价

《指南》艺术领域指出：中班幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。结合探访社区这一主题，我们引导幼儿用自己喜欢的方式创作社区里面的物品。社区里面有什么？在幼儿讨论的过程中，我们可以知道社区里面不仅有人、建筑、还有可爱的小动物，于是根据动物的主题，孩子们能够发挥自己的想象力和创造力，动手做一些有趣的小动物，表现得很棒！  当卫予心小朋友没有选择到她心仪的区域时，刚开始，她有些急躁，这个和她自身的性格有一些关系，但是和她好好讲明了道理后，她便接受了。对于捏蜗牛，她觉得很容易，但是当我提出还要捏一个小动物时，她便遇到了困难，想要退缩，于是我鼓励引导她有信心的完成了创作。

支持

策略

1.在游戏活动开始之前，播放一些关于动物的图片和黏土作品给幼儿观看，并引导幼儿说一说自己捏过哪些小动物，又是怎样进行创作的。

2.活动中，教师能够适宜的介入游戏，帮助幼儿想办法解决困难，并鼓励幼儿进行大胆尝试，用自己喜欢的方式进行美工创作。

3.游戏结束后，让幼儿与同伴分享自己游戏的过程，提高幼儿的思维能力，丰富幼儿创作经验。

幼儿姓名

钟馨恬、吕梦涵

幼儿年龄

6岁

环  境

建构区

观察目的

幼儿能否根据搭建主题进行建构，遇到问题时能与同伴合作解决。

观察目标

幼儿能够搭建春天的房子，了解房子的作用。

观察记录

分析评价

区域游戏开始了，梦梦选择了建构区，一进入建构区，她先是去拿了几块积木，然后开始呼唤钟馨恬小朋友：“钟馨恬，今天我们来搭房子吧。”钟馨恬高兴的问她：“好的啊，那我们搭建什么房子呢？”就这样，两个人思考了一会儿，梦梦肯定的说：“要不我们搭一些房子，就像春天的房子吧。”确定了搭建主题之后，两个小朋友就开始动工，钟馨恬小朋友一边拿来圆柱形的积木放在地上做柱子一边告诉梦梦：“我要先搭一条马路，这样我们才能可以回到家里面，这个马路是要高低不平的，是三角形的马路，哈哈。”梦梦紧接着拿了几块长木板过来：“我来把它们链接起来吧，这样好像看起来更像一座桥啊。”就这样，两个小朋友搭建了一端。然后钟馨恬小朋友又跑过去拿了一些积木开始搭房子，用长方形的积木围起房子的院子，接着在院子里用圆形积木做喷泉。很快，游戏的时间到了。梦梦大喊：“钟馨恬，怎么办呢，我们的房子还没搭好呢？”于是我告诉她们建构区的建筑可以不拆掉，吃完饭之后再来搭建。

分析：  

《指南》中提出：中班幼儿能够感知物体的形态结构特征，拼搭出该物体的造型。在日常生活中，吕梦涵是一个有想法且动手能力强的幼儿。她总是有很多奇思妙想并且喜欢进行实验和操作。在建构区，根据春天的主题，两位小朋友决定搭建关于春天的房子，这是一个很好的注意。教师可以适时的鼓励她们的想法与行动。                                                                  

下一步策略：

 1.根据幼儿的游戏情况，提供一些房子的图片，引导幼儿欣赏各种各样的房子，了解房子的基本结构。

2.引导幼儿学习用协商、合作等友好交流的方式进行游戏，在游戏中遇到问题时，同伴合作尝试解决问题。

3.发展幼儿的创造力、社会交往能力和动手操作能力，体验建构的快乐。

   吃完午饭之后，梦梦小朋友就迫不及待的跑过来继续搭建。她告诉我：“老师，我现在想要搭一个帐篷在马路旁边，还可以在帐篷里面晒太阳呢。”于是我鼓励她：“好的啊，你知道帐篷长什么样子吗？搭建帐篷需要什么形状的积木啊？”在我的提醒下，梦梦小朋友拿来了四根圆柱形积木作为帐篷的支柱，接着她又遇到了难题：“帐篷的顶用什么搭呢，好像是三角形的。”接着她先是尝试用一个三角形放到两根圆柱之间，但是刚放上去就掉下来了。梦梦又尝试了几次，她终于成功了，放两块宽的木板在圆柱上面，接着在圆柱上面放三角形积木，就可以了。

分析：

由于游戏时间的原因，小朋友们想要搭建的房子还没有完工。因此，我让幼儿保留了已经搭建好的部分。在饭后游戏时接着将作品完成。在午饭后，梦梦小朋友有了新的想法，在马路旁边搭建一个帐篷。这个想法很好，符合春天的季节特征。因此，在游戏中我适时的引导她、鼓励她。

下一步策略：

   1.引导幼儿进行垒高、平铺等多种搭建技巧，丰富幼儿的建构经验。

   2.考虑到幼儿建构的延续性、延展性。更换幼儿建构游戏的区域，使得幼儿的搭建作品得以保留时间长一些。

分析：

   中班幼儿已经能够感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型。在幼儿游戏时，教师应该鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏。发展幼儿的思维能力、创造力和动手操作能力。在收拾整理积木时，要求幼儿根据积木图标进行摆放整齐，便于幼儿后期拿取。