滑索乐趣多

周海燕

孩子们在暑期新做的树屋上玩耍，他们发现树屋和对面的那棵树中间有一根长长的绳子，两个好朋友讨论起来：这根绳子可以怎么玩？彦彦说：“我看到过电视里有走钢丝的，就是在长长的绳子上走路。”静姝惊讶的说：“这也太难了吧，我可不会。我觉得这根绳子可以把我们画的画挂起来，肯定很好看。”这就是孩子们最初对这根滑索绳子的认识，也开启了他们对滑索的探索之旅。

一、绳索初探索，真有趣

我指着绳索一旁的座椅设备说：“看这是什么呀？我们可以怎么玩？”这时又引来了两个小伙伴，争相挤过来，“哇，可以坐的椅子呀，坐在椅子上看景色肯定很舒服。”这时，我打开树屋的门，树与树之间的绳子在幼儿眼前晃荡。机灵的昊昊叫起来：“我知道了，这是可以划过去的，肯定很刺激。”其他小朋友用惊喜的眼神看着昊昊。我笑着说：“是的，这是滑索游戏，可以从这棵树滑到另一个棵树那里，你们想挑战一下吗？这可是勇敢小朋友的游戏哦。”

昊昊自告奋勇想先试试，我一边帮助他坐上椅子，一边问孩子们：“你们觉得这个游戏玩的时候要注意什么？”大家你一言我一语，指导昊昊椅子上的绳子要绑紧，两只手要牢牢握住滑索把手，眼睛要看前面。细心地莹莹还提出：绳子下面要放垫子，油桶上往下跳时都准备垫子的。

大班幼儿遇到新奇的、刺激的游戏，总有挑战的冲动和愿望，因此，我满足他们的好奇心，鼓励他们试一试。但为了引起幼儿的讨论和探索，我将这个游戏神秘的、富有挑战性的特点加以烘托，激发大班幼儿挑战的胜负欲。由于第一次玩，滑索有一定的高度和坡度，对幼儿来说有一些挑战，因此在准备的过程中，我和幼儿讨论怎样能顺利滑过去，引导他们用已有的安全经验来保护自己，并提前做好准备。

在大家的帮助下一切准备就绪，昊昊稳稳地坐在椅子上，两只手紧紧握住滑索把手，小朋友们用佩服的眼光注视着昊昊，李老师在绳索下面保护。我拉着昊昊的绳索，喊道：“准备，123走。”只见昊昊缓缓的滑了过去，在下面的李老师拉着昊昊保护他，一眨间，就滑到了对面。孩子们热烈的鼓起掌来，尝试成功的昊昊脸上微红，很快露出了骄傲的表情。我乘机问孩子们：谁也想玩的？我们一起采访一下昊昊，怎样能一次滑成功？昊昊迫不及待地和同伴分享自己的成功经验，孩子们都期待挑战一下。

接下来，几个小朋友按序尝试，我们请昊昊提醒、鼓励同伴，孩子们体验着滑索的乐趣，尝试过的小朋友会主动提醒同伴，帮助他们顺利滑过去。后面的几天，孩子们还是热衷于滑索，有的孩子想玩可又害怕，羡慕同伴滑下来时的快乐。于是我和孩子们一起鼓励他，扶着他往下滑，慢慢的孩子们都愿意尝试了，同时也体验到了滑索刺激带来的惊喜。

慢慢的，我引导小朋友们在游戏中的自我服务，他们能自己坐上椅子，最后我帮他们看一下有没有绑牢。小朋友滑下去后，请他在下面把椅子拉回到树屋这边，这样不用老师在下面帮忙了，他们的游戏逐渐自主起来。

二、滑索再探索，玩法多

经过一段时间的游戏，孩子们能在老师的保护下自主的进行滑索游戏，在滑索上孩子们体验着微风扑面而来的舒适感，和滑索速度下滑带来的惊喜和刺激。惊喜之余，孩子们还在思考，我们的滑索还可以怎样玩？我将滑索配套的坐盘拿了出来，系在了绳子上。这样，大家不用爬上树屋，在下面也能玩滑索了。我请孩子们自己尝试，莹莹先尝试跨上坐盘，由于滑索的把手太高，只能牢牢握住坐盘上的绳子往前滑，由于坐盘坐得低，滑到最后的地方，坐盘快碰到地上的垫子了。

尝试新玩法，遇到新问题

接着，又有两个小朋友也尝试了新的玩法。孩子们反应坐盘太低，滑起来太矮了。

在讨论和尝试中解决问题

于是我们讨论：有什么办法可以解决呢？彦彦觉得可以把这个坐盘放到绳索的上面一点。于是，我们一起把坐盘重新往上面系，然后打好结。这时，孩子们发现，坐盘太高了，很难坐上去。怎样才能坐上这么高的坐盘呢？静姝笑着对彦彦说：你抱我坐上去。彦彦真的抱起了她，可还是坐不上去，我笑着说，我抱你试试。果真，静姝坐上去了，一下子滑到了树的另一端，开心极了。于是，我又抱了几个想尝试的小朋友。但连着抱了几个，明显没有力气了，孩子们在想办法，怎样才能自己爬上坐盘呢？

新问题引发新探索

孩子们又讨论起来，昊昊想到我们可以站在体能大循环时爬的床上，这样就很高了，其他孩子纷纷同意。于是我们请保安叔叔帮忙把双层床搬过来，大家试一试。昊昊爬上了双层床的上铺，坐在床沿边，可是绳索上的坐盘比床沿低一些，不方便。莹莹马上想到可以用桌子，于是大家齐心协力搬来了体能大循环中的桌子，莹莹爬上桌面，抬起腿想往坐盘上跨，可是够不着。昊昊灵机一动，搬来了一张小椅子，莹莹踩上小椅子，大家帮她扶好坐盘，莹莹跨上坐垫，顺利地滑向另一头。很快，孩子们都尝试了这种方法，他们在老师的保护下，自己坐上坐盘，愉快地享受着滑索带来的乐趣。

游戏讨论时，我和他们一起探讨自己玩滑索需要注意的地方，这样更多的孩子愿意加入到滑索探索中来，他们也更关注滑索的玩法和安全性。

游戏经验引发新玩法

这一阶段，孩子们很喜欢在树屋这边玩耍，垚垚在吊环上尝试了几次，他能连续过好几个吊环了，诚诚也模仿吊起来。可尝试了两次，诚诚只能吊住不动，不能像垚垚那样往前行。他嘴里嘀咕着：要是拉住吊环不动，也能往前移就好了。边上的梓妍说：就像滑索一样，不动也都能往前移。孩子们激动地来找我，问我能不能在绳索上装个吊环，这样站着也能玩滑索。我肯定了大家的想法，于是邀请滑索的安装师傅过来，让孩子们面对面的和师傅交流。就这样，吊环式滑索做好了。这回，孩子们兴奋地尝试起来，在玩的过程中他们发现越滑到最后绳索高度越低，他们就将两条腿蜷缩起来，体验了不一样的感觉。

在体能大循环中，中班的弟弟妹妹看到了滑索很羡慕，孩子们就自告奋勇的教弟弟妹妹玩，还会保护他们，中班的弟弟妹妹也开心享受着滑索的乐趣。

就这样，在一次次的探索中，孩子们遇到问题，通过商量、寻找帮助等方式解决问题，滑索的玩法越来越多，越来越灵活，幼儿也得到了更全面的锻炼。而老师，时而伴在幼儿左右，时而隐在幼儿身后，支持、鼓励他们的想法，和幼儿一起复盘、一起探索，一起寻找解决问题的方法。

三、游戏回归生活，趣事多

孩子们对滑索的兴趣愈发浓烈，他们体验着滑索带来的新鲜刺激感，并对滑索的构造感兴趣起来，讨论着滑索为什么能从这一头滑到另一头？有的觉得因为起始的这一头位置高，终点那一头位置低；有的觉得滑索自身会滑动，因为里面有轮子，但又有孩子提出质疑：为什么我们不滑的时候滑索就不会动呢。我充分肯定了孩子的积极探索，鼓励他们思考我们有什么办法能解答自己心中的疑惑呢？“问爸爸妈妈、网上查资料”，孩子的已有经验突口而出，我竖起了大拇指，鼓励他们：滑索肯定藏着很多的秘密，我们还可以用哪些方法找答案，一起试试吧。在实践中引导幼儿还可以通过书籍等方式进行学习，了解了更多的学习方式。

在孩子们寻找答案的过程中，他们发现了滑索生活中的运用，如自己乘过的缆车也是滑索的一种，人能稳稳地坐在缆车里，在山与山之间悠闲的游行；有的滑索像“飞人”能“飞翔”在高空中，是挑战极限的运动。滑索太有趣、太刺激了，孩子们在滑索的世界里发现了越来越多多的趣事。

学习来源于生活，又回归生活。在遇见滑索的过程中，孩子们遇到了太多有趣的故事，既丰富了他们不一样的体验，更收获着快乐的成长历程。