幼儿姓名

刘子骞

幼儿年龄

6

环  境

科学长廊

观察目的

了解大班幼儿初步的科学探究能力

观察目标

大班幼儿通过动手尝试、观察比较进行科学探究

观察

记录

专室活动时，刘子骞选择了“小汽车下山坡”玩具。坤坤拿起了一辆小汽车在铺有毛巾的“道路”上玩，他把车放在“道路”前端，松开手，小汽车没有动，他见小汽车没有动又用手推了一下小汽车，车子这才慢慢走下来；坤坤又拿汽车在一个光滑的“道路”上行驶玩，刚把车子放在“道路”上，小汽车就一下滑了下来，他高兴的说：“老师，老师你快看我的汽车跑的多远！”我走过去，笑着说：“坤坤，你发现了什么？”坤坤说：“我发现在这个上面（铺有毛巾的“道路”）小汽车就很慢的才会下去，在这个上面（光滑板）小汽车跑得很快。”我又问：“那你知道这是为什么吗？”他说：“因为这个上面有毛巾，那个上面什么都没有是光滑的，所以汽车就会跑的很快。”我点点头说：“对，因为这个上面铺有毛巾，就会加大汽车和地面的摩擦，摩擦力大了所以小汽车就会走的很慢，而那条“道路”上什么都没有是光滑的跑道，摩擦力很小，所以小汽车就会跑的很快。”坤坤听了点点头，指着一条铺有砂纸的跑道，提起头问我：“老师，那这个呢？”我回答：“那你可以自己试一试啊，也可以让三辆小汽车在这三条跑道上来比赛，比比看那辆小汽车跑得最快。”听了我的建议，坤坤把三条跑道平行的摆放着，拿了三辆小汽车，一起放在起跑线上，让小汽车在三条跑道上赛跑。他这样反复了三次，跑到我跟前说：“老师，只有跑道上什么都没有光滑的小汽车才会跑得又快又远。”我问：“那在毛巾跑道上的小汽车跑得快还是在砂纸跑道上的小汽车跑得快呢？”他说：“在砂纸上跑会比在毛巾上跑快一点，因为在毛巾上跑得那辆汽车我得再推一下它才能从跑道上跑下来了。”我又问：“那说明哪个跑道对汽车的摩擦力最大？”坤坤挠挠头说：“在毛巾上跑的摩擦最大。”我微笑着对他点点头：“你还可以怎么玩？老师相信你换种玩法你会有新的发现，老师期待你的新发现哦！”

分析

评价

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。幼儿科学学习不仅仅在集体科学活动中，更重要的是要利用好幼儿在区域活动中的游戏活动。生活中我发现幼儿对汽车十分喜爱，所以在科学区我投放了小汽车若干，还有三条不同道路的跑道，利用具体形象的材料，让幼儿在玩“小汽车下山坡”的游戏中，发现摩擦力的神奇。坤坤在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。

支持

策略

刘子骞在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的摩擦力科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。

幼儿姓名

严君沐 徐佳琪

幼儿年龄

6

环  境

美工长廊

观察目的

能够自己观察，运用多种材料进行艺术创作

观察目标

愿意感受美、欣赏美、创造美

观察记录

分析评价

通过学习活动欣赏多幅梵高的画〈向日葵〉之后，幼儿对于画向日葵的愿望非常强烈。区角活动一开始，幼儿们很兴奋地来到了美工长廊，一个个象画家似的拿起垫板，搬起小椅子在向日葵盆景前选择了一个地方坐下来开始对照实物作画。严君沐对旁边的徐佳琪说：“哇，好美啊~我也要向梵高一样画得很漂亮！”“恩，不过，我觉得这个雪碧瓶花瓶不是很漂亮，如果把这些向日葵插在那个报春花的花盆里，不是更漂亮吗？”徐佳琪疑惑地说着。“不可以的吧，你怎么可以乱动呢？我已经画到一半了，我去告诉老师！”严君沐走了过来。

在旁边观察的我走了上去，“徐佳琪的这个想法我们可以试一下，看看效果怎么样，但是严君沐已经画到一半了，又不可以乱动，那怎么办呢？”我反问到。“老师，我有办法，我去问问其他小朋友，最里面那盆向日葵有没有人画，如果没有的话，我换另外一盆花试试。”“这个主意，你们同意吗？”“好的！”徐佳琪高兴地搬起另外一盆花给它换上更漂亮的花瓶。“哇，真的还不错，我画完这幅画，还要画这盆花。”严君沐也忍不住高兴地说……

分析：

当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时,教师需要介入。《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、在幼儿艺术活动中的能力是大胆表现的过程中逐渐发展起来的。”这时，我采用了语言指导的介入方法，通过发问了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法；接着通过语言指导中“提示”的介入方法，用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。

下一步策略：

1.多给幼儿自由创作、自由表达、自由探索事物的机会，培养每个幼儿都有强烈的自我感觉、自我意识，鼓励他们表现自己的感受

2.在他们画的基础上，教他们怎样提高、怎样更美。

区域游戏中有写生画了,孩子们显得特别高兴和认真。孩子们先仔细地观察起小花园，片刻之后就认真自信地画了起来，严君沐在独自思考，徐佳琪边看边画，她们时不时互相讨论一下，表情都是那样的认真和投入，不一会一幅线描写生作品就完成了，虽然画的不是很像,但看着自己的杰作，她们很满意！

分析：

盛开的花儿、蓝蓝的天、高高的树、绿绿的草、好玩的滑梯等是孩子们最熟悉不过的幼儿园场景，这些都是他们画画的好素材。幼儿处在这样自由、安全、快乐的环境中能充分发展个性，激发出写生的主动性、积极性。孩子们在这种环境中自主地挖掘和寻找着自己喜欢的写生主题，“你看蓝天白云好美!”、 “花园里有这么多树!”、“我最喜欢的是滑梯，就画滑梯吧!”，作品就在孩子们认真的观察中下笔了。其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。

幼儿线描写生活动，是幼儿通过观察、线画、造型、创造来舒展自己内在的意欲和情感，从而陶冶幼儿的审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的敏感性和积极性。