幼儿姓名

陈奕泽

幼儿年龄

6

环  境

教室

观察目的

幼儿能否和同伴友好相处，合作游戏。

观察目标

关注幼儿和同伴交往的情况。

观察

记录

陈奕泽是个可爱腼腆的小男孩,小朋友们都争着和他玩，可是他却总是有意地避开，这是什么原因呢？这天早上我看到陈奕泽很早就来幼儿园了,潘潘小朋友见了他很高兴,跑到他身边说:“陈奕泽,我们一块去玩吧。”说完潘潘小朋友去牵陈奕泽的手,可是陈奕泽却把手缩进口袋里。我走过去对他说:“陈奕泽,你为什么不和潘潘一块玩?”“她的手很赃,我不和她牵手。”潘潘小朋友赶紧把小手伸出来说:“看,我的手不脏啊，很干净。”没想到陈奕泽说:“你去洗手,不洗手我不和你牵手。”无奈潘潘小朋友只好去洗手。看着潘潘小朋友洗手后陈奕泽才肯和她牵手。后来画画的时候,我发现陈奕泽坐在那发呆,我走过去问:“陈奕泽你怎么不画呀,是不会画吗?”他摇摇头说:“我不想画,油画棒太脏了,会把我的手弄脏的。”我连忙说:“小手弄脏了,我们可以洗呀。”在我的再三劝解下,陈奕泽才拿起笔画了一会。整理洗手的时侯,我发现陈奕泽洗了一遍又一遍,最后还要对着镜子照一照,这才满意地坐回座位。

分析

评价

陈奕泽是个腼腆小男孩,非常爱干净,爱整齐,衣服总是整整齐齐,,每次洗手也是非常仔细的,洗完一遍又一遍最后再闻一闻,虽然爱卫生是好事,但是过度爱干净对于孩子来说弊大于利。陈奕泽的这种行为是习惯养成,已经让孩子构成了一定的心理障碍。通过和陈奕泽奶奶沟通，我们了解到陈奕泽过度爱干净主要是由于奶奶的教育方式不当造成的。奶奶自己也特别注意清洁,时常会督促陈奕泽洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等，对陈奕泽要求过高过严，有时过分强调卫生的重要性，逼着孩子反复洗手，不要碰脏东西。这种态度和做法给孩子带来强烈的暗示作用，特别是对于像陈奕泽这样敏感内向的孩子影响更大。在这些行为影响作用下，孩子仿效的行为，渐渐形成固定的习惯，身上稍有些脏就得洗换，孩子所处的这个年龄段，正是性格逐渐形成的过程。孩子的这些习惯，就是对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，做为老师我觉得我应该和家长孩子沟通并慢慢引导。

支持

策略

1.和陈奕泽奶奶沟通,帮助孩子养成正确科学的健康观,家园配合。引导家长采取科学的教养方式，不要对孩子的清洁状况过分苛求。让孩子学会控制行为。对孩子好的行为给予及时的表扬和奖励。 

2.鼓励孩子多参加群体活动，改善人际关系和心理环境。

3.加强健康教育，增强孩子正确的卫生观念和自我健康意识。为此我设计了“爱干净的小兔”这个活动,通过生动有趣的故事情节引导陈奕泽了解爱干净的好处以及过度的爱干净、爱整洁，对伙伴及自身带来的不利,从而引导他正确地把握爱干净、整洁的尺度.

幼儿姓名

夏子恩、周思宇

幼儿年龄

6

环  境

教室

观察目的

关注幼儿用餐习惯

观察目标

有良好的用餐习惯，不挑食

观察记录

分析评价

今天夏子恩和周思宇来这里玩，不一会夏子恩就对我说：“老师，我连赢了2局，周思宇一局都没有赢，真没有意思。”我问周思宇：“你会下五子棋吗？”周思宇很无奈地摇摇头，原来他根本就不会玩五子棋。可是周思宇说：“我很想学的，夏子恩就是不教我。”夏子恩急了：“我教他了，可是他就是听不懂。”所以活动进行了不一会，两个孩子都没有游戏的兴致了。

分析：

棋类游戏能训练人的思维，磨练人的意志，在大班比较受幼儿欢迎。而且，我发现该游戏对男孩的吸引力要比女孩大，可能有一定的性别差异。不过，在棋类游戏中，像五棋子、飞行棋、象棋等，会玩的孩子其实并不多，幼儿在下棋的规则、方法方面还没有很好掌握。

下一步策略：

在讲评的时候光靠老师的介绍，作用不太大。

1.可以让能力强的幼儿带动一部分幼儿，如让他做教练。

2.幼儿下棋需老师一对一地指导，可以有重点地在一日活动中加以培养。

3.通过家园共育的方法，让幼儿回家由家长进行辅导，这样孩子如果会玩了，参与的兴致就会被调动起来了。

夏子恩和沈橦在“棋类区”中玩起了五子棋。他们玩的可投入了，夏子恩是黑棋，沈橦则是白棋，我在旁边看着，他俩都没有注意到，十来分钟下来，输输赢赢他们可开心了。

夏子恩神气地说：“我已经有4黑枚连成了，嘿嘿，拦不住了。”

沈橦却冷静地没有理睬夏子恩，只顾拿着一枚白棋拦住黑棋的一端，这时，夏子恩特别得意地接着下了一枚黑棋，就收掉了自己的5枚黑棋，开始不停的说：“我吃掉你哪个白棋。”说完左看右看时时不知哪个白棋，那时沈橦边说边帮他吃棋说：“你真笨，吃掉我这个白棋，你不就三枚黑棋了。”夏子恩被他这么一说，故意不搭理他，沈橦却一副神采奕奕的样子。继续拦截三枚黑棋，我一看，他们两个人太有意思了，于是就向他们提议：“你们不能互相提醒，要学会自己下棋。”

分析：

从以上的两个实录中可以看出幼儿在愉快的下五子棋过程中寓教于乐，使他们的知识、经验、能力、交往、个性品质等方面都得到不同程度的提升。

开展棋类游戏是因为一方面它规则性强，每个孩子必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。另一方面游戏中会有输赢，它要求孩子只有学会从自身找原因、想办法，具有一定的抗挫能力，才能赢得同伴的信任，才能找到合作伙伴。这正是培养孩子的交往能力，让孩子学会合作的有效途径。也只有保持愉快的合作态度，才能使游戏愉快的进行。在区域中我有意识地投放一些可供2——3人玩的棋类，通过游戏、积累交往经验，懂得如果大家都能遵守游戏规则，会玩得开心。但如果对方不遵守游戏规则时，你怎么办呢？游戏中出现问题该怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做？经过一次次的交流，孩子逐步积累了交往的经验与解决问题的能力。