快乐建构——源于生活

陈玉兰

陶行知先生在一次讲座中曾经说过这样的例子：若是按住鸡头强迫它吃米，鸡会挣扎着不吃，这是一种本能。把鸡放了，鸡便会自由的吃米。这个道理放在我们幼儿园孩子的身上同样适用。我们鼓励孩子们自主学习，坚持以幼儿发展为主，发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿自主探究学习。快乐建构，就是一个以幼儿为主，自由创作的游戏活动。今天，我让孩子们在建构专用教室活动时，没有给孩子们规定建构主题，而是以提问的方式，让孩子们自己构思搭建的主题。国庆期间，你们都去过哪些地方？你对哪里的印象最深？你可以用这些积木搭建出来跟我们分享吗？孩子们一个个很激动，有的孩子说去了游乐场，不同的滑梯滑道好玩又刺激；有的孩子说爸爸妈妈带我去公园练习骑车了，公园又大又漂亮；小曹同学说爸爸带我们全家去看电影了，电影院里很神奇，我想搭建观影厅……既然想好了主题，小小建筑师们就开始搭建自己的作品了。一个个都很认真，根据自己的设想，自主到中间的箩筐里面选取所需的不同材料。

小曹小朋友用长方形的泡沫积木先围了一个电影院观影厅出来，用马蹄形的积木，架在了有一定间隔距离的两块积木上方，他认真的解释：“这是进观影厅的大门，顾客可以从这里进来。”接着用一块黄色的长方形积木摆放在进门的正前方，并在其两侧各摆放了一个圆柱形的原木色积木，又说道：”这个是荧幕，电影就是在这个幕布上播放的。”孩子很专注，一会儿又在幕布的正对面，摆放上了一个小小的三角形，我凑近问道：“小曹，这有什么作用呢？”他很热情地对我说：老师，这个是投影仪，爸爸妈妈带我去的影厅里面就有这个，电影开始后，这边一直会散发出白色的光来，然后投在前面的幕布上，这样我们就可以看到播放的电影了。老师，你看这个我设计了一个滑梯型的过道，我奶奶身体不好，坐了轮椅去影院，结果都是台阶的走道，很不方便，奶奶只能坐在第一排观看，一直抬头，电影结束后奶奶说脖子不舒服。所以，我这个影厅轮椅可以从滑道上推上去，这样奶奶可以跟我们坐在一起了，只要爸爸给他买一个靠边的位置就好了。”听完孩子的介绍，我立即给孩子竖起来大拇指，并鼓励他：“小曹，你想的非常周到，奶奶要是坐在你设计的影厅里面看电影，肯定是既高兴又舒服的。你继续完善一下，待会儿老师再来听你介绍哦。”

当我参观完其他幼儿的作品绕回来后，发现小曹的电影院又有了新的变化，我站在一旁静静地观察，从作品中能看出孩子用半圆形的积木一个个一排排的摆放出来，那应该就是观影厅的座椅了，只是在观影区中间位置四排的中间，在半圆形的积木上方，孩子还摆放了最小号的方形积木。这时，小曹同学发现我盯着他的影厅看，又热情地介绍道：“老师，这些座位都是给观看电影的人准备的，我的影院不大，一共有十排的座位。老师，你喜欢看电影吗？你喜欢坐在第几排看电影呢？”我回忆自己购买电影票的情形并回答道：“老师一般选择中间往后的座位。”小曹立马接话：“老师，你快看，我设计的电影院，这些座位就是最佳观影区哦！为了区别其它的位置，我特意摆放了一个方形小积木作为区别。”我追问孩子，你怎么对电影院观影厅这么了解呢？孩子很骄傲的解释道：“因为爸爸妈妈一直会带我去看电影，爸爸说观看电影能增长知识。我最喜欢看的是动画片还有动漫电影，有时也会陪爸爸妈妈看大人的电影。这次国庆节，我们全家都去看了《我是霸王龙》，恐龙世界里有很多不同种类的恐龙，除了霸王龙，还有三角龙、翼龙、食肉牛龙、镰刀龙……”说道电影，孩子滔滔不绝，我想这与家长们平时对孩子的文化熏陶与知识积累息息相关。

快乐建构的时间总是短暂的，分享环节我特意请小曹介绍了他的暖心牌观影厅。好些幼儿也有自己的观影经验，听完小曹的介绍后，有的孩子说我们下次可以一起搭建一个大的影院，我记得每个观影厅都是有数字的，1号，2 号……刚说完，就又有孩子说下次我们得准备笔和纸、还有胶带等材料，这样我们才能给影厅编数字，还有标注厕所，这样顾客才会满意……《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作。”回教室后，我们一起收集整理辅助材料，为下次自主搭建创作做好前期准备。

陶行知先生很重视学生学习兴趣的培养，他在《新教育》中提到“学生有了兴味，就肯全副精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。”小曹在整个搭建活动中都很专注，孝顺的孩子特意为奶奶设计了一个暖心的观影厅，这种爱的表达是最自然、最纯真的！兴趣是最好的老师！由一个孩子创建的影厅主题，引发了同伴们的共鸣，成为了我们下一次集体的搭建主题。这样的建构主题，来源于幼儿平时的生活素材。作为教师，我们需要有耐心，静待花开，留更多的空白给孩子们自由发挥；同时，我们需要有信心，相信孩子们相信自己，做一个观察者，尊重每个孩子；另外，我们还需要有童心，懂得欣赏孩子们作品，不管孩子的作品如何，我们要都给予最大的支持与鼓励，给孩子更多的创作机会！