与“依赖”说再见

周郁梅

在幼儿园里，我们和孩子们朝夕相处，从生活到学习，我们通过对陶行知先生生活教育思想的践行和感悟来教育幼儿，生活即教育，生活就是教育的内容，要在生活中寻找教育的契机。在日常生活中用我们点点滴滴的爱去温暖和启发幼儿，平常又平凡的一日活动中渗透着我们对孩子们的希望。然而，近两年，疫情的发生打破了我们生活的平静，也让我们的教育形式发生了些变化。疫情背景下，家园和幼儿之间擦出了怎样的教育火花呢？我的小故事和大家分享一下。

俊皓是我们班年龄较小的一个小男生，平时爸爸妈妈要上班，都是祖辈带的多。疫情背景下，俊皓脱离了学校环境处于家庭环境中，自我服务的本领忘记了，爸爸妈妈居家办公期间，有更多的时间陪伴俊皓，由之前的两人照顾变为四人照顾。居家期间，俊皓妈妈经常会和老师分享一些俊皓的日常，在我们的沟通交流中，我们意识到俊皓喜欢“依赖他人”，为此我和俊皓妈妈展开了一系列的沟通为俊皓提供锻炼的机会，培养幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。

片段一：

通过俊皓妈妈分享一些俊皓的日常，我们发现，疫情居家期间，俊皓会习惯性得叫爸爸妈妈喂饭、穿衣服，家长们把事情都包办代替后，看似是省事了，但是对幼儿来说失去了锻炼的机会，也不利于自理能力的培养。就这一问题，我和俊皓妈妈进行了沟通：

教师：俊皓妈妈，俊皓最近在家里的自理能力如何呀？俊皓之前在幼儿园的时候需要同伴们的帮忙，想了解下俊皓在家里的一些情况。

妈妈：早上起床的时候会希望有大人帮忙穿衣服，他自己也没有穿衣服的意识，所以就不太积极穿。

教师：俊皓为什么没有穿衣服的意识呢？

妈妈：是因为他年龄较小，穿不好时就会比较着急，然后越着急就会越穿不好，爷爷奶奶比较宠他，就直接帮忙穿了。

教师：小班小朋友他的肌肉动作发展还不完善，所以穿衣肯定会遇到一些困难的，像衣服穿反、帽子朝下、两条腿穿进一条裤腿里等等，宝贝这时候会比较着急，这都是很正常的。

教师：我们也要和家中老人沟通商量不能包办代替，多提供一些机会，让孩子去体验，不能因为年龄小就替他包揽一切，相反，我们要为他创造更多的自理机会。吃饭、穿衣的时候，不要着急上去帮忙，要让俊皓自己去尝试解决哦。

妈妈：我们也会慢慢引导他不依赖他人，要自己动手，自己穿衣服、裤子的。

分析：

一、家庭教育观念的落后

有很多家长认为爱幼儿就是为幼儿做所有的事情，俊皓的家长们认为俊皓还小，能帮就帮，等俊皓大了自然会做的，居家期间，给俊皓喂饭、穿衣服、整理玩具……殊不知从小养成依赖他人地习惯是很难改变的。

二、幼儿缺乏动手的机会

大多数幼儿在家里穿衣服是成人包办的，却无意间剥夺了幼儿动手的机会，幼儿不需要动脑筋，衣来伸手就行了，久而久之，幼儿因为没有自己动手的习惯而喜欢依赖他人，要他们自己动手时，他们会非常顺口地说：“我不会”。陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。”

三、家长缺乏正确的引导

俊皓自己动手穿衣服出现问题是因为小班幼儿的肌肉动作发展还不完善、没有掌握正确的穿衣方法，因此，我们应该教幼儿正确的方法，让幼儿获得成功感，从而让幼儿愿意自己动手做一些力所能及的事。

策略：

一、了解想法、转变观念

针对俊皓喜欢依赖他人的问题，我和俊皓妈妈也展开了交流，在交流的过程中，分析俊皓出现喜欢依赖他人的原因，家长意识淡薄，祖辈溺爱现象严重，喜欢包办代替，向家长介绍培养幼儿自理能力的重要性，转变家长的教养观念。

二、统一观念、持之以恒

一个良好的习惯养成是一个复杂而漫长的过程，需要长期的坚持和努力。所以家庭成员必须统一观念，关注俊皓生活中的点滴细节，让俊皓从不依赖他人、自己的事情自己做，培养生活自理能力。

三、多种途径提升家长的教育能力

教师向家长推荐专业的育儿书籍、分享育儿经验文章、举办育儿心得分享等丰富家长的育儿知识，提升家长的教育能力。

片段二：

过了一段时间，俊皓妈妈给我发了近期俊皓的宅家日常。生活启心智，宅家生活中的俊皓，不仅自己的事情自己做，还积极参与劳动，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，争做家务小能手。了解到这个情况，我和俊皓妈妈又进行了沟通：

教师：哇哦～俊皓好棒呀，都能自己吃饭、穿衣服了。

妈妈：嗯嗯，是的。俊皓现在变化可大了，自己的事情都要自己做，还会帮我们倒垃圾，和奶奶一起做饭，今天的晚饭俊皓也参与了呢。

教师：俊皓有这么大的转变我们也很高兴，这一段时间，妈妈有做什么让俊皓有这么大的转变呢？

妈妈：也是经过前一段时间和老师的沟通交流中，我们也发现了俊皓喜欢依赖他人的这一问题的严重性，然后我们全家一起开会商量，决定要对俊皓放手，让他自己的事情自己做，遇到需要帮助的，我们第一时间不会上去帮忙，而是在旁边鼓励指导，如果成功了，我们也会夸他，或者有小奖励什么的；如果失败了，我们也会在旁边安慰他，让他再试试，一起去寻找失败的原因，最主要的是，我们发现俊皓很喜欢别人叫他大哥哥，在生活中我们也会告诉他，大哥哥都是自己的事情自己做哦，俊皓现在也是特别愿意自己动手的。

教师：是的，孩子在日常生活中主动承担家务的时候，我们要给予他们最大的支持与鼓励，到后面会发现，孩子的动手能力会越来越强，也会越来越自信。

妈妈：嗯嗯，我们也会继续引导俊皓的。

分析：

一、俊皓具有浓厚的劳动兴趣

俊皓目前宅家期间能够自己的事情自己做，积极参与家里的劳动活动，过程中可能会遇到到各种困难，俊皓没有放弃，迎难而上继续完成。

二、俊皓妈妈支持幼儿家庭劳动

俊皓妈妈认同俊皓的劳动行为，为俊皓提供劳动机会，记录幼儿行为，没有过多干预。

策略：

一、及时给予肯定和鼓励

通过这一段时间的沟通交流，我们也能看到俊皓有明显的进步，从刚开始喜欢依赖他人到自己事情自己做，这其中的进步离不开家长的耐心引导，在发现幼儿的进步后，及时给予鼓励和肯定，对于家长和孩子来说都是非常重要的。

二、要继续关注劳动机会的提供

孩子多尝试、多动手、尽量做力所能及的事情，这样孩子也会为自己能做的事情而感到骄傲和自信。

三、要重视与家长的持续沟通

我们和俊皓妈妈的持续沟通，了解了俊皓的居家生活，帮助俊皓摆脱依赖，为俊皓妈妈提供有效的居家科学育儿指导。育儿是多方面和多途径的，教师与家长保持良好的沟通，并用在幼儿的教育上无疑是最适合他们发展的途径之一。

我的感悟：

一、家园合作、形成合力

陈鹤琴先生曾说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园一方能单独胜任的，必定要两方面的合作才能发挥功效。《指南》中也明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、乎等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并且积极支持和帮助家长提高教育能力。因此，家庭和幼儿园必须保持高度一致，只有这样，才能形成教育合力，促进幼儿良好生活习惯的养成。

二、关注自身成长、丰富居家科学育儿指导经验

新时代的幼儿教师，更要注重与时俱进，要尊重家长、幼儿的话语权，也要体现在细节之处，教师始终站要在中立的角度去看待，能够去了解家长的想法，解读幼儿的行为，不断积累云端育儿指导经验。