《 幼儿与环境》读后感

   2010年，重视可持续发展教育作为战略主题，被纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中。而这本书正好从理论与实践相结合的情况下，为中国学前教育提供良好的参考资源。

 该书那一共分为两篇，一开始便对儿童早期可持续性教育的相关基本概念进行了阐述。可持续性一直是一个有争议的话题，而编者呢首先明确指出，本书用的是世界环境与发展委员会《布伦特兰报告》中的定义，将可持续性描述为既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。接着又阐述了可持续性教育的原则和特征，强调了可持续性教育是一种变革性教育需要通过全套的课程模式来实施。其次，他探讨了儿童早期可持续性发展，如何与环境教育，社会教育，信息技术教育等相结合，并从各个方面进行了举例，让我们知道了可持续性发展的状况以及实践做法，为我们的提供了大量的可查阅的资源。让我们有一个系统的借鉴和目标。

 还记得曾看到有一位老师与孩子们的对话。“老师问米从哪里来。”孩子们的回答无非都是商店、超市、买等等。让我感到难受。生活在城市中的孩子们对于大自然的探索与了解，真的是少之又少。针对此类事件我们可以看到其他国家又是怎样做的呢？他们跟着瑞典的孩子带着对生命鸡蛋母鸡的困惑去农场考察访问动手制作平面与真实的基隆，他们与市政府办公室教育和当地鸡蛋生产商，进行一场真正的成人间的谈话最后…成功了。幼儿园可以从获得认证的生态农场购买鸡蛋，这些都是孩子们的功劳，他们一路发现一路调查，一起与孩子们跟着好奇和兴趣的指引去探索者大自然与生命的奥秘。教师们也是穷尽可能的提供着各种支持。看完这一段我知道了，作为一个教师应该要保护孩子们的好奇心和求知欲，尽可能地在幼儿园内为孩子们创造亲密接触大自然的机会，去抓住孩子们的好奇心和求知欲，通过孩子们在户外的各种探索，发现昆虫、嗅着花香、用大自然的材料进行建构，等等。共同与孩子们来探秘大自然，趣玩大自然。

 本书在“大自然中的儿童”一章中，主要对人类观念中的自然及不断发展中的人与自然的关系进行了探讨由此可见自然是关系儿童健康，幸福和发展的关键因素，建立与自然的联系是实现可持续性教育的基础，而幼儿时期则是打造这一自然基础独一无二的黄金期。这不仅有益于当代和未来人类的幸福更有益于地球整体的健康发展。

读了这本书后，我们可以明确地看到自然环境，对于幼儿是多么重要的存在，不光光是自然环境，所有的环境皆是如此，只有当孩子们处于一个充满爱的环境中，他们才能够茁壮的成长。