《学前儿童行为观察》读后感

                马雁凌

   在没有阅读这本书的时候我就在想，平时我们都需要写幼儿观察记录。那我真的会观察么？观察的对不对呢？有没有抓住幼儿行为背后那些很有用的点呢？带着这些问题我挑选了自己比较感兴趣的几点，进行了阅读。1、观察的涵义。2、学前儿童行为观察中的记录。

   1、观察的涵义

   学前儿童行为观察，顾名思义，是对学前儿童进行的观察。是在了解学前儿童的行为的基础上，他们对个性、需要、兴趣等不同方面的了解，从而调整教育行为和教育策略。我们为什么要观察呢？该观察哪些呢？

其实幼儿的一日生活皆可观察，我们老师一定要细心。因为观察对于老师来说是了解幼儿，对其进行的教育是否可行，怎样调整的一个必不可缺的环节。也是我们与幼儿建立亲密关系的手段。同时观察时一定要有聚焦点的。无论是先带着目标去观察，还是在随机观察中发现了聚焦点发现了目标都是一样的，有了聚焦点后我们一定要从行为中发现其值得注意的细节，并加以剖析。如果没有了聚焦点那观察的在多也只是无目的的看而已。由此可见要我想要有所提升，就必须要先了解幼儿在其年龄段的特点。为此我给自己定下一个目标：熟记《3～6岁儿童学习与发展指南》与《教育指导纲要》，多看幼儿游戏时的视频，，自己在班级内也可以抽空进行幼儿游戏时的录像。

   2、学前儿童行为观察中的记录

  记录的意义是指通过记录保存下来的资料为观察者日后分析问题提供基本的文本和数据。记录可以让自己对于所观察到的事物更加的熟悉。所以一个好的观察记录能够让他人在翻阅观察记录表时就能够在脑海中描绘出幼儿游戏时的大致场景，以及这个老师对于孩子观察时的用心程度。

   所以我们在撰写观察记录时需要有目的性、客观性、完整性。其条理一定要清晰。不可杂乱无章让人一眼就心生烦闷。其次教师一定要坚持不懈的去记录并抽出空闲时间多看多学多尝试。持之以恒必有成效。当我们在记录时一定要讲究客观，不可以盲目的去猜测孩子内心的活动。

   分析与评价。我们一定要在理论的支撑上去分析评价幼儿的行为，