幼儿姓名

韩凯棋

幼儿年龄

6岁

环  境

建构区

观察目的

1.能够喜欢建构活动

2.能够运用拼插等技能来建构花球

观察目标

能够运用拼插等技能来建构花球

观察

记录

游戏开始了，韩凯棋走到了建构区拿出雪花片坐在了椅子上。过了一会儿后程梦诗也过来了“我们可以一起玩么？”“好呀，那你坐在这里吧”韩凯棋指着自己旁边的椅子说。两个人都坐下后便开始选择自己喜欢的雪花片。“你想拼一个什么呀？”程梦诗问。韩凯棋一边寻找紫色的雪花片一边说“我想要拼一个大的花球。”说完便继续挑选自己需要的紫色雪花片。

  韩凯棋看了看自己面前的一堆紫色雪花片说“应该够了，我要开始拼了。”说完便运用自己面前的紫色雪花片开始拼一个圆，好了之后便在圆圈的上面开始了一层一层的建构。很快紫色就全部用完了。韩凯棋看着框子说“没有紫色了。”很快便转头问我“老师没有紫色的雪花片了”我看了框子里的剩余雪花片后问“紫色的没有了但是其他颜色的雪花片还有很多，你有什么好的办法么？”“我知道了，我可以换一换其他的颜色。”说完韩凯棋便将顶上不够的紫色雪花片拆卸了下来换成了相同颜色的粉色雪花片。

分析

评价

整个活动中韩凯棋有自己的想法，能够清楚地知道自己想要建构的内容。在活动的过程中能够大胆的与同伴进行交流。其次在遇到困难时能够自己想办法解决困难。

支持

策略

1.针对孩子运到困难不放弃的行为给予肯定的表扬。

2.面对幼儿喜欢建构花球这一兴趣，搜集更多不同的搭建方法供幼儿学习建构。

幼儿姓名

韩凯棋

幼儿年龄

6岁

环  境

建构区

观察目的

3.能够喜欢建构活动

4.能够运用拼插等技能来建构花球

观察目标

能够运用拼插等技能来建构花球

观察记录

分析评价

游戏开始了，韩凯棋走到了建构区拿出雪花片坐在了椅子上。过了一会儿后程梦诗也过来了“我们可以一起玩么？”“好呀，那你坐在这里吧”韩凯棋指着自己旁边的椅子说。两个人都坐下后便开始选择自己喜欢的雪花片。“你想拼一个什么呀？”程梦诗问。韩凯棋一边寻找紫色的雪花片一边说“我想要拼一个大的花球。”说完便继续挑选自己需要的紫色雪花片。

  韩凯棋看了看自己面前的一堆紫色雪花片说“应该够了，我要开始拼了。”说完便运用自己面前的紫色雪花片开始拼一个圆，好了之后便在圆圈的上面开始了一层一层的建构。很快紫色就全部用完了。韩凯棋看着框子说“没有紫色了。”很快便转头问我“老师没有紫色的雪花片了”我看了框子里的剩余雪花片后问“紫色的没有了但是其他颜色的雪花片还有很多，你有什么好的办法么？”“我知道了，我可以换一换其他的颜色。”说完韩凯棋便将顶上不够的紫色雪花片拆卸了下来换成了相同颜色的粉色雪花片。

分析： 整个活动中韩凯棋有自己的想法，能够清楚地知道自己想要建构的内容。在活动的过程中能够大胆的与同伴进行交流。其次在遇到困难时能够自己想办法解决困难。

下一步策略：

搜集更多不同的搭建方法供幼儿学习建构。

新的一天到了，韩凯棋继续选择了建构区“老师我想把昨天没有拼好的花球继续拼好。”说完后韩凯棋取出了放置在半成品架子上的雪花片作品，开始了进一步的完善。“韩凯棋，你是怎么拼成一个圆球的呀？我不会拼。”于夏跑来问韩凯棋。“那我教你吧，可以先拼一个圆。”于夏摇了摇头，太难了我都拼了好久圆上面的一层一层怎么都拼不好。韩凯棋拿过于夏的花球在手上转了一圈看了看说“你这个接口的地方没有放好。你的有的拼在了要第一个缺口上，有的拼在了第二个地方，你要把他们拼在同一排的缺口上才可以。”“谢谢你，我自己去试一试吧。”

分析：

整个活动过程韩凯棋不仅能够自觉遵守游戏规则，还能够提醒其他幼儿遵守游戏规则。并且能够意志坚定的朝着自己的目标努力建构。

下一步策略：  

 针对幼儿提醒他人遵守游戏规则的这个行为给予肯定的表扬。并且多搜集不同种类的花球的建构技巧供幼儿学习。

分析：

指南中曾提出大班的孩子在建构时应该能够掌握拼插、重合等技能。能够自己先设计建构的内容，对自己的建构有一个名确的目标。其次在朋友遇到困难时能够主动地区帮助他人，完成建构。

幼儿姓名

韩凯棋

幼儿年龄

6岁

环  境

建构区

观察目的

5.能够喜欢建构活动

6.能够运用蘑菇钉建构春天

观察目标

能够运用蘑菇钉建构春天

观察

记录

游戏开始啦，韩凯棋拿过了蘑菇钉的框子坐在了第六组上。“我要用好多蘑菇钉。”很快高益楠也坐了过来。我们一起玩吧。好呀好呀，那我要好多绿色的蘑菇钉，高益楠指着框子说。那我们一直找吧。很快两个人的桌子上摆满了各种颜色的蘑菇钉，地上也有许多的蘑菇钉。

分析

评价

整个活动中两个孩子没有运用蘑菇钉建构春天，而是把框子里所有的蘑菇钉都摆放到了桌子上。导致地上也全部都是蘑菇钉。

支持

策略

3.加强幼儿的规则意识

4.可以帮助幼儿多了解一些有关蘑菇钉的建构过程及作品。

幼儿姓名

韩凯棋

幼儿年龄

6岁

环  境

建构区

观察目的

1能够喜欢建构活动

2能够运用蘑菇钉建构春天

观察目标

能够运用蘑菇钉建构春天

观察记录

分析评价

游戏开始啦，韩凯棋拿过了蘑菇钉的框子坐在了第六组上。“我要用好多蘑菇钉。”很快高益楠也坐了过来。我们一起玩吧。好呀好呀，那我要好多绿色的蘑菇钉，高益楠指着框子说。那我们一直找吧。很快两个人的桌子上摆满了各种颜色的蘑菇钉，地上也有许多的蘑菇钉。

分析： 整个活动中两个孩子没有运用蘑菇钉建构春天，而是把框子里所有的蘑菇钉都摆放到了桌子上。导致地上也全部都是蘑菇钉。

下一步策略：

搜集更多不同的搭建方法供幼儿学习建构。

游戏开始了韩凯棋小朋友跑到了建构区开始了建构，这时边上的小朋友说，我们一起去玩美工区吧。韩凯棋摇了摇头说“我不要，我用蘑菇钉也可以建构美丽的春天。说完便开始运用框子的蘑菇钉开始了建构。”一边建构一边说“我要拿一个用一个。”

分析：

整个活动过程韩凯棋不仅能够自觉遵守游戏规则，还能够提醒其他幼儿遵守游戏规则。并且能够意志坚定的朝着自己的目标努力建构。

下一步策略：  

加强幼儿的规则意识

可以帮助幼儿多了解一些有关蘑菇钉的建构过程及作品。

分析：

指南中曾提出大班的孩子在建构时应该能够掌握拼插、重合等技能。能够自己先设计建构的内容，对自己的建构有一个名确的目标。其次在朋友遇到困难时能够主动地区帮助他人，完成建构。