建构小故事——小矮人的房屋

马雁凌

11月正是“秋天的秘密”这一主题。于是我和孩子们拿起了笔、纸、篮筐、绳子一起亲身步入大自然中，去发掘、探寻、收集来自秋天的礼物。很快我们的班级里堆满了树叶、树枝和鹅卵石。通过我们的商议，我们将这些材料放置在了美工区，供孩子们选择使用。

一天，陈梓琪在美工区拿着剪刀把小树枝裁剪成一样长短的小木棍，拿着这些小木棍开始了自己的创作“美丽的房子”。孩子们看到由木棍拼成的房子，更加的兴趣盎然，有的把长树枝直接放在地上上开始摆弄了起来。拼成了迷宫、小树和地堡。万万没想到一直被我们投放到美工区用来绘画的树枝、树叶在孩子们的花样玩法下也能够进行别样的搭建。于是我将收集来的树枝、树叶、鹅卵石一并投放进了建构区。

一、小矮人的房子

    陈梓琪抱着一堆小树枝放在了空地上，很快又拿来了一筐树叶和一些小积木。陈梓琪将三根树枝摆成一个平面的三角形“这个是房子的屋顶，是三角形的。接下来我要在搭建一个方形的房子”。这时候小江跑到了陈梓琪的边上：“我能和你一起玩么？”“好呀，小朋友就是要一起合作。那我们一起来搭小矮人的房子吧。”陈梓琪将三根一样长短的树枝摆放在三角形的屋顶边上。“小江我想要一些白色的树枝来当房子的墙。“给，白色的树枝”。陈梓琪接过树枝犹豫片刻后，陈梓琪对边上的小朋友说：“小江，我们一起去拿白纸吧。这个地板的颜色和树枝在一起不好看呀，我都看不清楚了。”

    一张白纸铺在了地板上，小江围着它转了一圈“这个纸有点小呀，树枝太长了。”“那怎么办呢？”陈梓琪正说着，忽然眼睛一亮，跑到了我的身边“老师，你有更大的白纸么？我们想要放在下面当地板。”我看着建构区，给孩子们找来了一块不同颜色的布。

    孩子们将布平铺在地板上，欢呼着“这个布好大呀，我们可以开始搭房子啦。”这时蒯奕翔走到了建构区“这个布这么大，我也想来一起搭”。陈梓琪牵着蒯奕翔的手很快便将三个孩子的任务分布结束，“蒯奕翔和我一起搭房子，小江你就用树叶来搭马路吧。”

    三个孩子互相合作，一间间小房子很快便成型了。“小江，你搭的马路呢？怎么没有从我的房子前面走过呀，陈梓琪抬起头看了看“对呀，我们的房子没有路，那就不能走人啦。”小江低着头“你们的房子搭的太简单了，我的马路太难了，都要用树枝来搭…“那我们一起来帮帮你吧。”很快便听见了来自他们的欢呼声。

我的思考：搭建小矮人的房子这一想法来源于孩子们的奇思妙想，也源于孩子们的兴趣。在初次的搭建房子时孩子们遇到了树枝和地板颜色不能够突出建构作品，建构不明显的问题，他们经过自己的思考，拿白纸垫着以便于突出树枝树叶的颜色。但是却遇到了纸没有树枝大的问题。孩子们善于思考，找寻解决问题的方法，表示着孩子们能够在遇到困难时先尝试自己解决，待问题解决不了时寻求老师的帮助，思维非常的活跃。

于是我针对孩子们自主尝试解决问题这一行为给予了肯定及表扬。

二、房子大升级

    三天过去了，建构区里孩子们还在不停的忙碌着。小矮人的房子每天都能够发生着不同的变化然而最初想出用树枝拼房子的陈梓琪却很久没有来建构区了。正当我充满好奇想要去了解情况时，陈梓琪拿着她的设计图跑来找我“老师，我们以前的积木都是可以搭立体的房子，能住人的，我也想让树枝站起来。但是我试了好多次都不行。”

    我认真看了陈梓琪的设计图，肯定了她的想法。在孩子们分享的环节中，我将时间留给了陈梓琪。孩子们听了陈梓琪的想法纷纷表示愿意一起来想办法让木头站立住。

    可是怎样让一根根的木头能够站立住呢？孩子们回忆着之前建构时的种种经验。“可以用扭扭棒把它们固定住”冯阔大声的喊着。“也可以把木头插在两个积木的中间”“还可以用我们的积木先搭个地基，然后再把树枝靠在上面。”孩子们一言一语争着说。这时我提议愿意建构的孩子可以一起去商量讨论。

    建构区里陈梓琪一手拿着三根长树枝，树枝的一头全都攥在手里，另一头竖立在地面上，小江拿着扭扭棒给陈梓琪攥在手里的树枝进行缠绕固定。“缠好了，我们把它打开了试试看。”陈梓琪立马松开了手，小江拿着底端的树枝往外拉。“砰”一声，房子散架了。“不行不行，你下次不要松手呢。”小江急忙对陈梓琪说。“不是的，是你拉的太快了”陈梓琪急忙摆手。孩子们的第一次尝试以失败告终。我们在试一次吧。孩子们重复着刚刚的步骤，扭扭棒缠绕好后陈梓琪在树枝的顶端扶着，小江蹲着慢慢打开立在地面上的树枝。“好啦，你松手吧。”陈梓琪松手后树屋稳稳的站着。正当孩子们要鼓掌时，砰地一声，树屋又倒了，孩子不停的尝试着…忽然我听到了一整欢呼声，“哇，成功啦。”孩子们跳着击掌，迫不及待的和我分享着他们的喜悦。“老师老师，你快看，我和小江慢慢的打开房子终于站住了。”我看着孩子们搭建的树屋，给他们竖起了一个大拇指 。

陈梓琪看着自己的设计图“那我们现在来搭马路吧。小矮人小，只要用树枝当路就可以了。“好呀，你需要哪些积木和树枝，我来运输。”两个人选取了自己所需要的材料后很快便建构出了美丽的小屋。

老师的思考：大班幼儿的注意的广度提高了，交往的能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工合作。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。所以适当的适合我们可以放手给孩子们去尝试自主解决。

  三、小矮人的大部落

    树屋的成功站立很快便吸引了班上其他幼儿的注意。建构区里每天都能够看见孩子们相互合作的忙碌背影。“陈梓琪，来教教我怎么样固定树枝呀。”“陈梓琪，我们来一起搭建一个小矮人的迷你世界吧。”“不对不对，我们来搭建一个许多小矮人住的房子吧”。陈梓琪在建构区里忙个不停，忽然她停了下来，“我们一起来搭建一个超级大的部落吧。冯阔你来帮他们站立树屋吧，杨蕊和思诺给房子装饰。小涵涵和我一起搭马路。”

有了之前房子成功站立的经验后，孩子们在建构时也越显轻松了。一座座房子拔地而起，可是很快便有了新的问题。马路该怎么拐弯呢？房子都长一样，怎么变得更好看呢。孩子们很快便讨论了起来“我们可以用积木来搭一个弯道。”“树枝的房子搭好了还可以用一些积木来搭不同造型的房子。”孩子们说干就干，陈梓琪抱来了一堆圆柱积木和一些拱门积木“这些可以用来做马路的架子和桥。”小涵涵拿着长方形积木搭房子。杨蕊则拿着树叶往木头积木的屋顶上放着一片片的树叶进行着装饰。很快孩子们的小矮人部落就建构成功啦。一声声的欢呼声随之传来。

针对本次活动，我发现孩子们的思维是非常活跃的，老师应该要会观察，在适当的时候以游戏者的身份介入到游戏中去，适当的引导孩子进一步解决问题。让孩子们的经验得以提升。这才是观察记录的意义。