幼儿姓名

徐艺馨、陈思萌

幼儿年龄

5岁

环  境

户外音乐角

观察目的

引导幼儿学会自主解决问题的能力

观察目标

知道与同伴商讨，主动思考解决问题。

观察

记录

户外音乐角游戏开始了，今天的表演者是徐艺馨、陈思萌等，她们正在台上跳舞，可是台下的小观众却寥寥无几，也没什么热情，都不在专注的看着她们的表演。她们跳着跳着也开始没有热情了，因为没有热看她们表演了。第一场表演结束，她们下场后，找到我，徐艺馨对我说：“老师，都没有人看我们的表演了！”陈思萌也问：“老师，为什么小观众都不来看我们表演了?我们跳着都没意思了。”听了她们的话，我给她们看了我刚刚录下来的她们跳舞的视频,:“你们看出问题了吗？为什么小观众不爱看你们的表演了？”她们你看看我，我看看你，不说话。“如果你们是小观众，看到这场表演，你想去看吗？”徐艺馨回答我：“不想。”我又问：“为什么不想呢？”“因为，我们跳的不好看，不整齐。”徐艺馨回答我。陈思萌也说：“而且我们脸上没有笑容。”“嗯，你们说的都对，那你们现在知道要怎么才能吸引小观众来看你们表演了吗？”她们一同说道：“知道了。”

    她们开始在后台排练，练习把动作跳整齐。陈思萌还提出可以去化妆店化妆，把大家都装扮的美美的。第二场表演开始了，小演员们都卖力地跳着舞，这次吸引了很多小观众来看。

分析

评价

徐艺馨和陈思萌很喜欢小舞台表演，但是在舞台上表演动作却不够好，不整齐，导致吸引不了小观众来观看。一开始她们很灰心，也不明白小观众们不来观看表演的原因，于是找到了我，向我求助。但我没有直接告诉她们原因，而是将她们的跳舞视频放给她们看，引导她们自己找到问题的原因，以换位思考，换角度的方式来引导幼儿寻找解决问题的办法，最终她们明白了问题的关键，也懂得了要练习排练，将动作排整齐才能吸引别人来观看的道理。

支持

策略

在日常活动中，引导幼儿学习换位思考，多角度看待问题，可以多创造问题情境，引导幼儿在情境中自主思考，发现问题关键所在，以体验的方式找到解决问题的方法。

幼儿姓名

刘梓硕

幼儿年龄

5岁

环  境

户外音乐角

观察目的

在户外音乐游戏中的创造能力与规则意识

观察目标

能否利用生活经验进行游戏创造

观察记录

分析评价

户外音乐角游戏开始了，小剧场的售票员刘梓硕非常忙碌，他忙着售票、收票、开门，但是小观众却没有秩序，一股脑的全部涌上去，把他的售票处围的水泄不通。很多只小手伸向他，都说要买票进场。“给我票，我要进去看表演”“给我一张票，刘梓硕。”小观众叽叽喳喳的说着。但是刘梓硕只有一个人根本忙不过来，只听见他大喊：“你们一个一个来，我来不及，我太忙了！请你们排好队，不然我就不买票给你们了！”听了他的话小观众们终于安静了下来，排成了一条队伍，有序买票进场。小观众落座以后，表演开始了。

这时，刘梓硕终于可以歇息一会儿，他走过来对我说：“老师，我一个人忙不过来了，我生意太好了，可以再给我招聘一个小助手吗？”“可以呀，不过这个招聘需要你自己去招，去问问有没有愿意到你的店里来工作吧！”我回答他。听了我的话，刘梓硕回到售票处，往外大喊：“招聘啦，招聘啦，有没有人想来售票处工作呀！”他这么一喊，果然有几个小朋友过来了，纷纷表示想到售票处工作，于是售票处新添了两个人，陈梓文，洪嘉佑，现在一共有三个工作者了。

分析：

刘梓硕在售票买票的生活经验比较足，解决问题的能力也较强。在面对混乱的环境，所有小观众都一窝蜂涌上来时，他没有立刻求助老师，而是尝试自己想办法解决问题，最终，他也解决了排队买票的问题。他在解决问题之后，知道要找老师来解决根本性的问题，他知道一个人是忙不过来的，主动提出需要增添新的“工作人员”，他能主动思考，并为之后的活动考虑。

下一步策略：

引导幼儿学会与同伴分工合作，配合，共同游戏。

很快，第二场表演马上就要开始了，售票员三人开始吆喝，“第二场表演要开始啦，快来买票呀！”小观众闻声而来，但是三个售票员都想要收钱，全都挤在一起收钱拿票，可是却没有人给小观众开门，一时间场面混乱。刘梓硕大喊：“诶诶，我来收钱，陈梓文你去给他们开门。”可是三个人你不让我我不让你，都想要收钱发票。

于是我走过去，“你们争吵不休，那小观众怎么进场呀，还需要有人检票开门呢，谁想当检票员？这个职务也很重要呢？还需要放音乐的工作人员呢？也是很重要的工作，没有人愿意做吗？”听了我的话，刘梓硕说：“那我愿意当检票员。洪嘉佑，你当放音乐的吧。”陈梓文说：“那我当售票员，下次我们可以交换。””嗯，梓文说的对，下次你们可以轮流交换职务，每个人都可以体验一下不同的工作呢！”于是，三人分工合作，售票处的工作也开展的井然有序。

分析：

大班幼儿有合作意识，但还没有完全掌握如何有序、合理地合作。刘梓硕虽然懂得需要同伴的加入来帮助他一起工作，也知道要分配任务，但对于工作的分配，基于其年龄特点，还是处在以自身角度考虑问题的，由于他自己喜欢收钱售票，所以就叫同伴去开门。陈梓文和洪嘉佑也是如此，三人都争抢着选择自己最心仪的工作，都忽略了同伴的心理。

下一步策略：

引导幼儿在日常生活中学会与同伴合作，学习如何合理分配任务，在游戏中多抛出一些生活经验相关的问题。

分析：

当孩子们在游戏中出现问题的时候，会询问、思考、寻求教师的帮助，在教师的鼓励下勇于尝试，不因困难放弃游戏，基于幼儿的年龄特点，思考问题的解决办法都是从自己身角度出发的，所以有时会忽略同伴的感受，与同伴共同合作的能力还不够，所以在日常生活中，教师应该多设计一些同伴合作的活动，加强幼儿与同伴合作能力。