幼儿姓名

  孙宝轩

幼儿年龄

5

环  境

益智区

观察目的

观察幼儿是否能用自己的方式记录

观察目标

孩子的记录方式以及能否表达出自己的办法

观察

记录

孙宝轩看到很多小朋友把印章带来了，他想知道谁带来了谁没有带来，于是去拿了一张纸和一支笔，准备记录人数。他一开始看到谁的球就把谁的学号记录在纸上，记录完后，他对着一纸的学号，分不清谁没带谁带了。他想了想，把这张纸扔了，又重新拿了张纸，画出了一条条的线，他问我：“老师，我们班是有30个人吗？”得到肯定回答后，他画了30条直线，然后按着学号从上到下写好。然后将带球的小朋友的学号后面打上了√。不一会儿，他就统计好了，他将记录表给别的小朋友看，告诉别人打√的是带来的，还数了数，有20个小朋友带来了，14个小朋友没带来。

分析

评价

孙宝轩是一个数学水平较高的孩子，也愿意动脑筋，能用自己的方式来进行统计，并且认真分析，愿意分享，大胆交流。

支持

策略

1：将孙宝轩的记录表分享给大家看，并且让大家学习这种记录方式。

2：鼓励大家大胆记录，用自己的方式记录，寻找多种记录方式。

幼儿姓名

王晨宇、朱敏羽

幼儿年龄

5

环  境

建构区

观察目的

观察幼儿的创造能力和合作能力。

观察目标

观察幼儿能否用各种方式搭建出创新的物品。

观察记录

分析评价

王晨宇和朱敏羽一起来到了建构区，但是建构区里面已经有别的小朋友在搭了，于是王晨宇提议说：“要不我们把雪花片拿到桌面上去玩，我一起搭好不好呀？”朱敏羽听了很爽快地答应了，点头说好。于是王晨宇自己用雪花片快速搭了几朵花，旁边的朱敏羽问她搭了什么？他说是一束鲜花。朱敏羽又说：我们几个搭个篮子放这些鲜花吧。然后他们两个一起合作，搭了一个很大很大的花篮，旁边的小朋友看到了，都很惊喜，夸他们两个真厉害，搭了一个这么大的花篮。然后王晨宇把原来搭好的鲜花放进了花篮子里。朱敏羽说：我么再多搭几朵吧。别的小朋友听到了，也要来帮忙一起搭鲜花。王晨宇在原来鲜花的基础上，又搭了几片雪花片，被朱敏羽看到了，问王晨宇：王晨宇，你搭的是荷花吗？王晨宇说：是啊。然后他们一起继续搭鲜花和荷花，不一会儿，那个大花篮就装满了鲜花了。很多女孩子都觉得这个花篮子真好看，纷纷模仿她们搭。

分析：

女孩子对花花草草比较感兴趣。用很多建构的材料也是往花花草草的方向去想象，去构造。

下一步策略：可以提供一些图片供幼儿参考，以提高幼儿的积极性、审美意识和塑造能力。

分析：

    在用雪花片进行建构的游戏中，他们既可以合作搭建一个东西，又可以分工搭建。

下一步策略：

重点评价王晨宇和朱敏羽的花篮子，两个人合作完成的，分工做了不同的鲜花。

分析：

此案例可以看出：在整个游戏过程中，两个小朋友展现出来的建构技能也是不错的，能够充分利用雪花片，展开想象和创作，在现有的基础上进行拓展，最后完成的作品比较完整。模仿是幼儿学习的重要途径和方式，是熟练、习惯形成与学习的基本方式之一，在儿童社会化过程中起重要作用。