幼儿姓名

梓奕、李苏文、周子沐

幼儿年龄

5

环  境

种植园地

观察目的

观察幼儿对于小仓鼠是否有基础了解

观察目标

观察幼儿制订计划是否得当

观察

记录

孩子们纷纷表示自己要做照顾小仓鼠的那一个，梓奕说：“有没有办法让每个人都照顾到小仓鼠呢？”周子沐说：“可以轮流！”

李苏文提出了他的想法：“我觉得值日生可以来照顾，值日生也是轮流当的！”小朋友们都表示赞成，于是我们按照值日生的顺序，轮流照顾小仓鼠。

梓奕说：“那应该做些什么呢？”李苏文说：“可以喂他吃东西！我发现小仓鼠喜欢吃坚果，之前给他吃饼干，他不太喜欢，给他吃坚果，他就很喜欢。”

周子沐说：“还要给他清理笼子！我们现在求给他清理一下吧！”周子沐带上手套，给小仓鼠换了木屑，清理了笼子。还给小仓鼠换上了新的食物和水，她放了好多坚果。

梓奕说：“那明天我先来照顾小仓鼠，然后再是你吧，李苏文。我们轮流来。”李苏文点点头，表示同意了。

分析

评价

从照顾小仓鼠的点点滴滴中，孩子们渐渐觉得，小仓鼠是我们班级的一员了，很多孩子会帮助值日生一起照顾，还总是围着一起观察小仓鼠，和小仓鼠说说话，责任感增强了不少。在日常接触中发现的问题，孩子们往往更愿意花时间和精力去探索，我们及时引导，孩子们总有无数个新点子和想法，给我们带来惊喜和温暖。

支持

策略

1.将孩子们商量的轮流照顾的想法分享给别的同学，可以制定值日表。

2.与孩子们一起了解小仓鼠的饮食习惯，更好地照顾小仓鼠。

3.在日常解决问题中，引导幼儿交流商量解决问题。

幼儿姓名

徐一峰、沈欢、可心

幼儿年龄

5

环  境

种植地

观察目的

观察幼儿是否能认真仔细观察

观察目标

观察幼儿是否能将植物的特点表现出来

观察记录

分析评价

大家一起来到种植园地观察植物。孩子们围坐在一起，并且拿起手中的画笔开始在自己的小画板上开始勾勒。一段时间之后，沈欢突然指着旁边小朋友徐一峰的画板大喊道：“你画错啦！应该有四片叶子，你多画了一片！”徐一峰回答说“青菜就是有五片叶子，是你画错了！。”两个小朋友争执不下，可心轻声询问沈欢：“为什么这么肯定青菜是四片叶子呢?”沈欢回答说：“因为我看到的青菜就是四片叶子呀！”可心继续说：“那沈欢坐到徐一峰的位置上再继续观察观察。”

分析： 沈欢和徐一峰因为青菜的叶子数目产生了争执，可心了解缘由之后，并没有直接告诉沈欢，而是让沈欢坐在徐一峰的位置上继续观察。可心的方法很得当，不是直接告诉，而是让沈欢自己发现。

下一步策略：

分享这种方法，让孩子们了解，发现问题，可以想办法解决，有矛盾时，可以从对方的视角看看问题。

沈欢坐到了徐一峰的位置上继续画画，过了一会儿，沈欢跟可心说：“可心可心，我发现还有一片小小的叶子，刚才它被大叶子挡住了，所以没有看到，原来真的有五片叶子呀！”说完，沈欢和可心都笑了。

分析：

沈欢代入到徐一峰的视角后，发现了隐藏的叶片，矛盾自然而然地解决了。

下一步策略：

多角度观察是观察的重要方法，本次活动迸发出的观察角度很有价值，值得分享。

分析：

1.由于观察的角度不同，所看到的也不一样，沈欢亲自体验之后才明白了这一道理，这也让幼儿明白了从不同角度看待问题的重要性，为幼儿以后的学习奠定了基础。

2.教师强行干预的话，直接说沈欢是错误的，会使沈欢的内心受挫，对于幼儿学习来说，玩中学，自己发现问题，从而树立起解决问题的自信。

3.在以后的教学过程中，多引导幼儿从多角度思考问题，同时也要采取合适的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。