幼儿姓名

陈梓奕

幼儿年龄

6岁

环  境

图书专室

观察目的

能够如真阅读图书，不和同伴打闹。

观察目标

在阅读的过程能够融入绘本内容，不分心，不频繁更换图书。

观察

记录

区域游戏开始了，闵子琪翻开小朋友自己带的图书《放屁大王》 ，翻开书中的插页，嘀咕着：“这是什么呀？像一个十字形标志！”闵子琪一页一页翻书，看得非常认真，一边看一边自言自语：“好像有两个小朋友躺着，这两个人是谁”，“这两个小朋友怎么了？好像不舒服的  样子。他们两个要去哪里呢”“哦，我知道了，他们两个人要去医院看病”。王嘉瑶不时将头凑过来看一看，看着自己的书说了一句：“有的树叶挡路了”。闵子琪说：“一定是她的好朋友生病了，所以小伙伴陪她看病了，然后她需要打点滴，所以就住在医院里了”，“树叶从树上掉下来了，公鸡来了，在草上；老鹰又来了，小鹿来了,躲在树林里；野草在屋里睡觉，小朋友来到大树旁，把树上的树叶剪掉。”王嘉瑶指着自己书上的图说。

分析

评价

1.在整个阅读活动中，陈梓奕能一页一页慢慢翻书，对书中的图画能一边看一边讲述，并凭借自己的想象说出图中的人物和事物，始终对图书感兴趣，一直慢慢看到图书的最后一页，而孟姝恬看的时候不怎么交流，但是偶尔会和旁边的朋友说上一两句话。

2.陈梓奕能有目的有重点地去观察画面，并小声讲出图片的内容。在看书的过程中，他们基本上都是交流与图书有关的内容，没有频繁换书，能坚持将自己的图书从头一直看到最后。

支持

策略

1.鼓励和引导能坚持将自己的图书从头一直看到最后。

2.投放一些有趣的手偶，增加戏剧性色彩。

3.做一个“我喜欢的故事书”的小调查，投放幼儿感兴趣的书籍。

幼儿姓名

温可心

幼儿年龄

6岁

环  境

建构专室

观察目的

运用不同建构方法搭建钟楼。

观察目标

在搭建中能够发现问题，主动和同伴进行协商，共同找寻答案。

观察记录

分析评价

活动开始后，温可心拿了两根圆柱积木，她将其中一根插入孔洞，发现比周围的短了一截，于是她将手里的另外一根也放进去试了试，温可心说：“这个也太短了，再去找长一点的。”同伴们一起去找长积木。温可心找到一根长一些的圆柱积木放了上去。“够了，我们开始搭上面的东西。”说完拿起一块长方形积木将孔对准左侧两根圆柱顶端插了下去。这时，最边上一根圆柱积木滑了一截下去，温可心说：“这根短了。”焦梦萱边跑边说：“我再去找一根。”旁边一峰看到了对温可心说：“它下去了，其实是孔对孔了，它掉下去了。”温可心并没有理会男孩，接过同伴递来的圆柱体说：“都试试吧！”放下去发现还是短了一截。温可心看了看说：“那把四个都换短一点吧！”焦梦萱急忙将找来的积木推过去说：“试下这个，这个刚好，比它高一点。”边说边将手里的积木拿起，和旁边插进去的积木比了比。一峰在边上再次强调说：“不是，是因为它掉下去了两格。”温可心和焦梦萱将圆柱形积木挨个试了一下，发现还是短了一截。一峰再次进行强调说：“积木是因为掉下去两格才短的。”温可心和焦梦萱还是没有理会继续的进行尝试，终于有一根圆柱积木放下去，和其边上三根一样高了。小朋友们一起将两块长方形带孔积木放在圆柱的顶端。温可心边插孔边对一峰说:“你来帮我扶一下柱子。”两人合作一起将木板放好。焦梦萱在放的时候发现另一边柱子又变矮了，而且顶端的木板顺着孔洞滑了下来。

分析：

1.在活动中能看到几个孩子都能够进行不同的分工，其中温可心是在这个游戏中承担着“小组领袖”，能主动分配任务，引导活动的方向。

2.一峰在发现问题后，能主动地和同伴进行分享，在游戏中，他重复了2～3遍自己的发现，想要说服同伴听取他的建议，但其他孩子对于他的发现并没有给予回应。可以看到，男孩子在表达积木变短的原因时，情绪一次比一次激动，非常渴望得到同伴的认可。

3.在搭建时对于“圆柱短一截”的原因，温可心和一峰出现了分歧，他们两个都坚持自己的想法。

下一步策略：

1.和同伴讨论如何才能够将圆柱方平继续进行建构，并说说解决的方法。

2.进一步学习建构的方法，应该注意的事项。

活动开始后，温可心再次来到专室，继续搭建。吴雨欣说：“我们还是把这个换掉圆柱换其它的吧！”说完温可心拿了一些一个孔的正方形积木，她将正方形积木竖着放在了上面。一峰说：“这还挺好看的，去拿。”说着便去寻找一个孔的积木。可心将一个孔正方形积木竖着进行围合，发现最后缺了一角说：“用长板吧，用长板。”说完，将正方形的积木全部拆了下来，将旁边女孩递过来的长板积木放在比较长的两边，又拿了两块正方形短板积木放在剩下的两端。一峰拿了一块正方形的短板积木想要放在为和好的长方体的上端。可心说：“不是的，我们要拿长板板，薄薄的长板板。”焦梦萱找到了一块递给她，她将木板竖着放了上去说：“还要一块。”焦梦萱看到了将木板横着放在了上面，正好盖住了缺口。

分析：

1.在活动之前，幼儿有了一定的经验，能够想方法解决圆柱积木不稳的情况。

2.在游戏过程中当幼儿遇到不能够解决的问题时能够主动寻求同伴的帮助。

下一步策略：

1.增加搭建的材料以及工具，让幼儿大胆探索搭建不同造型的钟楼 。

分析：

1.在经过几次搭建不成功后，活动陷入了困境，幼儿能够主动转变思路，和同伴一起协商找寻其他解决方法，用正方形短板代替圆柱积木。

2.活动结束后，要给予幼儿充分交流的机会。让幼儿将活动中遇到的问题或发现，能够大胆地和同伴间进行表达，同时也学会尊重别人的观点和经验。

3.丰富活动材料。在幼儿游戏中发现部分材料有些松动，后续教师要进行替换。后续搭建活动中也可以多给孩子们提供不同形状的一些建构材料，丰富幼儿搭建内容。